1、小朋友，今天老師請(qǐng)來(lái)了大班的哥哥姐姐為你們表演節(jié)目，下面讓我們拍手歡迎他們?yōu)槲覀儽硌荩?
    2、請(qǐng)兒欣賞大班表演《老鼠娶媳婦》。
    3、剛才表演得好嗎？他們表演的是什么？
    4、小朋友，你們答對(duì)了！老師把哥哥姐姐的表演畫(huà)在了紙上。讓我們一起來(lái)看吧！

 

 

二、教學(xué)童謠：

1、 打開(kāi)電視機(jī)

（1）“瞧，畫(huà)上有幾只老鼠？它們?cè)诟墒裁矗俊保ㄌЩㄞI，吹喇叭）
    a.誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)吹喇叭的動(dòng)作？我們跟他一起來(lái)做一做；
    b.花轎怎么抬？誰(shuí)來(lái)做一下？
    c.“我們一起學(xué)一學(xué)！” 抬花轎，吹喇叭

（2）“小老鼠為什么這么開(kāi)心？它們要干什么？”

    引導(dǎo)勸兒：瞧，老鼠胸前有一朵大紅花，還有大花轎。
    “老鼠娶媳婦，熱不熱鬧？”

（3）集體念：吹喇叭，抬花轎，老鼠娶媳婦好熱鬧。

2、出示圖二

    (1)老鼠會(huì)娶誰(shuí)呢？花轎藏著誰(shuí)呢？你們猜一猜？
    (2)“咦，這些小老鼠怎么了？”（害怕）神情、樣子
    為什么這么害怕？它們遇到了什么事？你們知道嗎？
    (3) 我們一起“挑開(kāi)簾子瞧一瞧�！�
    “哎呀呀，不得了，新娘是個(gè)……”（大臉貓）師用驚呀、慌張的語(yǔ)氣引導(dǎo)。
    (4) 集體念：挑開(kāi)簾子瞧一瞧，哎呀呀，不得了，新娘是個(gè)大臉
    (5)“老鼠見(jiàn)到貓應(yīng)該是很害怕的，那應(yīng)用什么語(yǔ)氣念？”  （慌張、驚呀、害怕） 

3、出示圖三

    (1)接著會(huì)發(fā)生什么事情？（引導(dǎo)勸兒想象） 
　　瞧，老鼠怎樣跑？（引導(dǎo)勸兒：如果你是老鼠，后面有一只貓?jiān)谧纺悖�你�?huì)怎能樣跑？（拼命））

    (2)這只老鼠怎么樣了？

    a.師念（并配以動(dòng)作）：“碰斷了腿，跌斷了腰�！�

    b.可不可憐呢？

    （3）老師根據(jù)幾幅畫(huà)和小朋友剛才講的，編了一首好聽(tīng)的童謠，你們想不想聽(tīng)？

    a.師完整朗誦，提問(wèn)：童謠名稱(chēng)？

    b.想不想和老師一起念？讓我們一起來(lái)朗誦。

    c.小朋友朗誦得真好，我們一邊做動(dòng)作一邊再朗誦一遍。

 

 

    老師為小朋友們準(zhǔn)備了許多道具，五人一組，表演《老鼠娶媳婦》。

 

效果分析：     
    活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，幼兒始終興趣盎然，主動(dòng)暢談，思維非�；钴S。首先，我創(chuàng)設(shè)了一種輕松、自由的氛圍，請(qǐng)大班的幼兒表演《老鼠娶媳婦》，導(dǎo)入課題，過(guò)渡自然，調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的興趣、積極性。
    其次，實(shí)物及投影儀以恰當(dāng)演示和引導(dǎo)，充分激發(fā)幼兒潛在能力。在欣賞時(shí)，幼兒能正確運(yùn)用感嘆觀，理解童謠內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，幼兒能借助動(dòng)作、表情等創(chuàng)造性表現(xiàn)，幼兒語(yǔ)言與思維歸納綜合得到了很好的鍛煉，基情感、行為都能朝積極的價(jià)值取向去發(fā)展。