活動(dòng)目標(biāo)：
1、根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容進(jìn)行發(fā)散性思維，推測(cè)事件發(fā)生的因果關(guān)系。
2、根據(jù)人物的表情、行為等信息推測(cè)人物的內(nèi)心感受和事件發(fā)展。
3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)于助人的品質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教具“狐貍先生的帽子”大卡片12張，反面貼上數(shù)字自制“狐貍先生的帽子”大游戲圖。
音樂(lè)：找朋友，大自然音樂(lè)：風(fēng)聲、好娃娃。
2、幼兒材料：“狐貍先生的帽子”游戲圖背面為紅色故事卡片12張。

活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲：數(shù)字寶寶找朋友（操作卡片）
（活動(dòng)中教師隨機(jī)的獎(jiǎng)勵(lì)幼兒）

要求：相同顏色相同數(shù)字一一對(duì)應(yīng)。

二、游戲性講述：翻卡片講故事
（一）教師引領(lǐng)幼兒觀(guān)察圖片幫助幼兒理順講述方法（1-4）
1、和教師一起喊“芝麻開(kāi)門(mén)”翻開(kāi)第1張卡片要求幼兒仔細(xì)觀(guān)察卡片并提問(wèn)：
（1）卡片中有誰(shuí)？在什么地方？他想到哪里去？
教師要給予幼兒觀(guān)察時(shí)間去思考。
（2）他的帽子怎么了？他可能會(huì)說(shuō)些什么話(huà)？心理會(huì)想些什么？
2、幼兒閉上眼睛聽(tīng)音樂(lè)：在大自然風(fēng)聲中想象：帽子可能會(huì)吹到哪里？
3、和老師一起翻第二張卡片（翻卡片師生說(shuō):芝麻開(kāi)門(mén)）
4、討論：狐貍先生怎么會(huì)掉到河里？也許/可能會(huì)發(fā)生什么事？
重點(diǎn)幫助幼兒觀(guān)察袋子里的三張沒(méi)有數(shù)字的卡片。
分析2號(hào)卡片和4號(hào)卡片之間的聯(lián)系，推測(cè)放哪一張比較合適。
5、請(qǐng)幼兒講出為什么這樣放的理由是什么？
教師巡視個(gè)別幼兒擺放操作卡片，有沒(méi)有其它的選擇，請(qǐng)幼兒擺放并講出自己的理由。
6、組織幼兒把4張卡片完整講述。

（二）第（5-8）張卡片幼兒打開(kāi)后同伴間相互交流（合作性）。
教師語(yǔ)言提示：難點(diǎn)抓住看兩只青蛙的表情推測(cè)心理活動(dòng)和對(duì)話(huà)。
重點(diǎn)幫助幼兒觀(guān)察袋子里的兩張沒(méi)有數(shù)字的卡片分析/判斷/推理。
7、翻開(kāi)第5、6、8張卡片邀請(qǐng)和老師（或爸爸、媽媽親子）一起講述兩只青蛙發(fā)現(xiàn)了什么？他們的表情是什么樣的？會(huì)說(shuō)些什么？他們想做什么？心理會(huì)想些什么？后來(lái)發(fā)生什么事情？

評(píng)析（北京幼兒教育研究所　課題管理辦主任　趙霞）:

       行為認(rèn)知類(lèi)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是通過(guò)對(duì)非語(yǔ)言線(xiàn)索來(lái)獲取信息的能力，要求幼兒要準(zhǔn)確地理解所獲得的信息，該教師把握住了此類(lèi)活動(dòng)的核心要求，和活動(dòng)內(nèi)容本身特點(diǎn)（從表情，動(dòng)作判斷人物心情）。從始至終教師都非常有激情，自身表情和動(dòng)作也很夸張以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致地觀(guān)察與判斷，使孩子在興趣中，對(duì)出現(xiàn)各類(lèi)信息獲得了比較充分的領(lǐng)會(huì)和理解。如果教師能夠?qū)⒒顒?dòng)節(jié)奏再放慢一些，讓孩子在過(guò)程中獲得更多思考機(jī)會(huì)和時(shí)間，效果會(huì)更好。