13、老師：我剛才做了一個刷牙的動作！看到刷牙，你還想到什么動作？

　　幼兒：洗臉，梳頭、洗手……老師：我們選兩個動作，一起來練一練吧。

　　老師和幼兒共同討論，選擇了兩個動作：拍（肩）、拍（肩），扭一扭；洗（臉）、洗（臉），扭一扭。并帶領幼兒隨樂練習了上述兩個動作。

　　14、老師：昨天，老師請你們回家照鏡子的。你們在照鏡子的時候有什么發(fā)現？

　　幼兒：我笑，鏡子里的人也笑。我做什么動作，鏡子里的人也做什么動作。

　　老師：鏡子里面和鏡子外面的人的動作是……全體幼兒：一模一樣的。

　　老師：那我們就來玩"照鏡子"的游戲吧。

　　15、老師：請手上戴黃顏色手腕花的小朋友在教室中間圍成一個圈！手放下！背對圓心！

　　老師：每個戴紅手腕花的小朋友去找一個（戴黃腕花的）好朋友，和他面對面站好。

　�。ㄔ诩�體舞蹈中，身體裝飾物不僅是用來修飾、打扮的材料，同時也是有效地幫助幼兒擺脫被動學習境地的絕好材料。此處，老師就是巧妙地利用了兩種不同顏色的手腕花，達到讓幼兒快速結伴的目的的。）16、老師：想好我們要做的兩個動作。第一個動作是拍肩，扭一扭。第二個動作是洗臉，扭一扭。眼睛要看著你的朋友！耳朵還要聽好音樂！

　　全體幼兒和老師一起隨樂動作。期間老師發(fā)現有幾對幼兒在面對面做洗臉動作時，不符合鏡面動作的規(guī)則。

　　17、老師邀請一對幼兒示范上述動作：請你們做一下剛才的動作。其他小朋友注意看，他們像不像在照鏡子。

　　老師引導幼兒觀察示范者的動作，從中發(fā)現其動作的特點：做一模一樣的動作！朝著一個方向洗臉！

　　18、按老師的指令，全體幼兒將椅子撤出，以擴大活動室的空間。

　　老師：這次我們換個朋友來玩一玩。請戴黃腕花的小朋友起立！站在教室中間！手拉手圍成一個圈！然后向后～轉（即背對圓心）！請戴紅腕花的小朋友起立！每人找一個戴黃腕花的朋友！和朋友面對面站好！（全體幼兒很快呈雙圈隊形站立。）（在舞蹈學習過程中，老師采用小單位、快節(jié)奏、分散講解、邊練習、邊檢查、邊調整的教學策略，可有效地降低幼兒的反應負擔，集中幼兒的注意力，同時使課堂教學節(jié)奏顯得較為緊湊。）19、老師：現在我們來換一個朋友照鏡子。和你現在的朋友面對面站好不動！舉起戴腕花的手指著現在的朋友！順著腕花的方向向下指對面的新朋友！外圈的人指里圈的小朋友！里圈的人指外圈的小朋友！

　　幼兒按老師的指令做出反應。老師特別注意對幼兒的檢查和糾正。

　　老師：外圈的小朋友不動！里圈的小朋友跑到新朋友面前！

　　里圈的幼兒在老師的口令聲中，按順時針方向跑動一個人的位置，和新朋友面對面站好并和新朋友握握手。

　�。ù颂�，手腕花的功能再次得到了體現：幫助幼兒快速辨認和結交新舞伴�。�20、老師：好像找新朋友有點困難。再來一次！指現在的朋友�。�檢查）指下一個朋友�。�檢查）指現在的朋友�。�檢查）指下一個朋友！（檢查）……全體幼兒按老師的口令，重復練習指新朋友，速度逐漸加快。

　　老師：準備好！外圈（的人）不動！里圈（的人）跑！

　　老師：跑，跑，握握手！跑，跑，握握手！……如此重復練習四遍（交換四個朋友）。

　　（重復練習的目的是為了形成穩(wěn)定的動力定型，便于幼兒有更多的精力享受和同伴交流的快樂。）21、老師播放錄音音樂。幼兒隨樂找新朋友，并和新朋友握手。（每個樂句的前半樂句跑動，后半樂句和新朋友握手。幼兒聽音樂換了八個朋友。）22、老師：你們真是太棒了！好！原地坐下！眼睛看著我！