活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)集體舞，感受和表現(xiàn)樂(lè)曲輕松、愉快的情緒。

　　2、借助簡(jiǎn)單的節(jié)奏型，探索豐富的動(dòng)作表達(dá)；并在游戲情境中，建構(gòu)完整的舞蹈結(jié)構(gòu)。

　　3、享受集體舞蹈中探索、交流、變化的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒對(duì)集體舞的概念有初步認(rèn)識(shí)。

　　關(guān)鍵概念：?jiǎn)稳�、雙圈、面向圈上、面向圓心。

　　2、初步聽(tīng)音樂(lè)，了解音樂(lè)的結(jié)構(gòu)。

　　3、幼兒有初步的游戲經(jīng)驗(yàn)：老狼游戲；照鏡子游戲；領(lǐng)頭人游戲。

　　4、手腕花人手一個(gè)：一半幼兒戴黃腕花，另一半幼兒戴紅腕花。

　　5、活動(dòng)室內(nèi)的椅子排放成圓形，椅子之間有一定距離，便于幼兒進(jìn)出。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、全體幼兒在老師的引領(lǐng)下，聽(tīng)音樂(lè)玩"老狼游戲"進(jìn)場(chǎng)。

　�。�1）老師和幼兒在活動(dòng)室外，相互牽手，呈鏈狀隊(duì)形。老師扮演"老狼"的角色，先向前跑動(dòng)，后突然回頭。老師回頭時(shí)，全體幼兒便迅速停止跑動(dòng)，手牽手靜止不動(dòng)。

　　動(dòng)作結(jié)構(gòu)為：

　�。�2）在音樂(lè)聲中，老師和幼兒牽手以上述游戲進(jìn)場(chǎng)。隨著進(jìn)場(chǎng)人數(shù)的逐漸增加，原先的鏈狀隊(duì)形演變?yōu)閱稳﹃?duì)形：全體幼兒和老師面向圈上繞椅子玩"老狼游戲"。

　�。�3）全體牽手面向圓心，繼續(xù)隨樂(lè)玩上述游戲。

　　（4）老師暗示幼兒松開(kāi)各自拉著的手，邊繼續(xù)隨樂(lè)動(dòng)作邊進(jìn)入由椅子圍成的圈內(nèi)，散點(diǎn)站立。老師背對(duì)幼兒，繼續(xù)帶領(lǐng)幼兒游戲，同時(shí)提醒幼兒看到老師回頭便要擺個(gè)造型不動(dòng)。

　�。�5）音樂(lè)結(jié)束時(shí)，老師提醒幼兒任意找一椅子坐下。老師和幼兒圍坐在一起。

　�。ù颂帲�老師巧妙地將"老狼老狼幾點(diǎn)鐘"的游戲遷移到了入場(chǎng)動(dòng)作中。這一方面使得單純的進(jìn)場(chǎng)環(huán)節(jié)增添了有趣的游戲成分，另一方面可使幼兒在反復(fù)的操練過(guò)程中，感受基本的節(jié)奏型，熟悉基本的動(dòng)作模式，從而使幼兒在后續(xù)的兩兩合作舞蹈中，有更多的精力學(xué)習(xí)人際交流，并同時(shí)享受因人際交流而帶來(lái)的快樂(lè)。）2、老師：剛才聽(tīng)著音樂(lè)玩"老狼游戲"的時(shí)候，心理感覺(jué)怎么樣？

　　大部分幼兒：很好玩。

　　老師：這音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎么樣？

　　幼兒：很歡快……很跳躍……很快樂(lè)……3、老師：這次，我們來(lái)玩?zhèn)�"照鏡子"的游戲，我來(lái)當(dāng)領(lǐng)頭人，看我做什么動(dòng)作？

　　音樂(lè)起。老師隨樂(lè)反復(fù)做"拍（手），拍（手），扭一扭"的動(dòng)作。

　　動(dòng)作結(jié)構(gòu)為：

　　全體幼兒站在各自的椅子前，面向圓心模仿老師的動(dòng)作：拍、拍，扭一扭。

　　4、老師：我剛才做了什么動(dòng)作？

　　全體幼兒：拍手！

　　幼兒1：拍了兩次手。

　　老師肯定了上述幼兒的回答，并進(jìn)一步強(qiáng)化該動(dòng)作模式：我是先拍拍，再扭一扭的。

　　（老師借助"照鏡子"的游戲，將預(yù)設(shè)的動(dòng)作模式直接告知了幼兒。）5、老師：我們可以先拍拍，再扭一扭，還可以先做什么動(dòng)作，再扭一扭呢？

　　幼兒2：拍拍肩。

　　幼兒3：拍拍頭。

　　幼兒4：拍拍膝蓋。

　　老師對(duì)上述幼兒的回答均用動(dòng)作并伴隨語(yǔ)言朗誦進(jìn)行了反饋。如：拍（肩）、拍（肩），扭一扭。

　�。ㄓ變菏芾蠋焺�(dòng)作的啟發(fā)，依次創(chuàng)編出拍肩、拍頭、拍膝蓋等動(dòng)作，看似多樣，但其實(shí)這種拘泥于拍打身體部位的"發(fā)明創(chuàng)造"僅屬于低水平的創(chuàng)造性行為：有流暢、少變通、無(wú)獨(dú)創(chuàng)。因此，一個(gè)高明的老師還應(yīng)通過(guò)提供問(wèn)題或回憶線索來(lái)幫助幼兒挖掘新的創(chuàng)造資源。）6、老師：除了拍，還可以做什么動(dòng)作？再想一個(gè)其他的動(dòng)作！