利用繪本故事開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，是我的一次嘗試。這個(gè)故事講述的是一位魔法師讓哈哈阿姨制作餅干，還把哈哈阿姨關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄，從此哈哈阿姨便想出很多辦法逃出來，而魔法師又設(shè)了很多障礙，他們運(yùn)用魔法進(jìn)行了幾輪的智慧較量，哈哈阿姨每次都利用不同的圖形變化最終打敗了魔法師。
在大班圖形教學(xué)中，我有意識(shí)地在活動(dòng)區(qū)里投放了平面、立體的各類圖形讓幼兒擺弄拼搭，發(fā)現(xiàn)他們開始的興趣很高，但往往由于缺乏主題，持續(xù)拼搭的時(shí)間很短暫。圖形拼搭活動(dòng)其實(shí)蘊(yùn)含了豐富的數(shù)學(xué)元素和創(chuàng)造空間，如何調(diào)動(dòng)幼兒持續(xù)的興趣，讓他們?cè)谄雌创畲钪辛私鈭D形之間的關(guān)系，并由單一的圖形拼搭轉(zhuǎn)換成多向的思維活動(dòng)呢？于是我就設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，孩子們可以通過這個(gè)故事領(lǐng)悟到各種圖形變化組合可以變成另外一種事物，擴(kuò)展他們的空間感和圖形思維
通過這段日子的研討，和我園老師、數(shù)學(xué)學(xué)科組的同事的共同努力下，順利地開展了區(qū)級(jí)教研活動(dòng)，原本緊繃的神經(jīng)也瞬間小小的放松了一下，通過這次的活動(dòng)我對(duì)繪本數(shù)學(xué)有了一定的了解，原本我也是本著試試看的心態(tài)來嘗試上繪本數(shù)學(xué)的，沒想到收獲很多，這段時(shí)間學(xué)到的也很多，繪本的故事里面蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)元素，運(yùn)用故事情境繪本教學(xué)更貼近幼兒的生活，情境性、趣味性比較強(qiáng)，因此這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)往往更能激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和欲望。通過自身的多次試上、實(shí)踐，孩子們?cè)谶@樣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較平時(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)積極了很多，有了一個(gè)繪本故事，能夠降低所學(xué)內(nèi)容的難度，便于幼兒的理解。
問題：為了突出活動(dòng)的主體，對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行了取舍，繪本故事不夠完整。