由于數(shù)學活動邏輯思維性很強，很抽象幼兒理解起來有一定的困難，在上一次4的組成與分解中，由于我的設(shè)計不恰當，整個流程不是很清晰，導致整個活動開展的不是很好。因此，在這次教學中，我讓通過情境創(chuàng)設(shè)這個環(huán)節(jié)，讓幼兒幫助農(nóng)民伯伯分蘿卜的這種情境，讓幼兒發(fā)現(xiàn)一個數(shù)有多種分法，知道5的4種分法，掌握4的分成，通過此活動培養(yǎng)幼兒的分析能力、觀察能力、記錄能力以及對數(shù)學的興趣。

　　活動目標：

　　1、讓幼兒感知4的組成，知道5的分合關(guān)系。

　　2、發(fā)展幼兒的分析能力、觀察能力掌握5的組成。

　　3、初步培養(yǎng)幼兒的記錄能力。

　　活動重難點：

　　能通過觀察、分析一個數(shù)多種分法，掌握4的組成。

　　活動準備：

　　師：小兔子（2個      一個小白兔 一個小紅兔）     蘿卜（5個）  紙團 （5個） 杯子（2個）幼：筆  記錄卡    數(shù)字卡（沒人一張）活動過程：

　　一：復(fù)習3的組成與分解。

　　1、玩"公雞頭母雞頭"復(fù)習4的組成與分解。

　　二：情境創(chuàng)設(shè)，學習5的組成與分解。

　　1、師：小朋友真厲害，看看梁老師幫你們請來了誰？

　　2、出示小兔子。

　　豐收的秋天到了，農(nóng)民伯伯扒了許多的蘿卜，我們來數(shù)數(shù)有幾個？

　　3、師出示蘿卜并一個一個貼在黑板中間。（觀察蘿卜的形狀的大小、顏色）提問：有幾個蘿卜？用數(shù)字誰來表示？

　　4、教師：農(nóng)民伯伯要把5個蘿卜分給兩只小兔子吃，這可給農(nóng)民伯伯給難住了，小朋友你們有什么好的辦法來幫助農(nóng)民伯伯？

　�。ㄓ變合朕k法）（師小結(jié)：把5個蘿卜，一部分分給小紅兔，另一部分分給小白兔）5、請個別幼兒來分。

　　是提問：你是怎么分的？5個蘿卜分成了幾個和幾個？（根據(jù)幼兒的分法出示一種分合式,齊讀）引導幼兒說出（按形狀的大小或顏色）來分（根據(jù)幼兒的分法出示不同的分合式,齊讀）小白兔吃了x個，小紅兔吃了x個，一共合起來吃了幾個？

　　6、請第二個小朋友來分（依次類推）小結(jié)：5的分法有幾種？

　　三、游戲（猜一猜）1、大班的小朋友都非常的棒，老師帶來一件神秘的禮物，我們看看是什么？

　　2、出示杯子和紙團我們要來和杯子紙團來玩一個游戲，游戲的名字是（猜一猜）要仔細聽游戲規(guī)則。

　�。ò�5個紙團分別放到兩個杯子里，出示一個杯子，另一個杯子老師要藏起來，請幼兒猜猜藏起來的杯子里面有幾個紙團？）3、玩游戲四、記記錄卡1、小朋友游戲好玩嗎？看看魏老師手上有什么？

　　2、出示記錄卡。

　　提問：記錄卡上有什么？那我們應(yīng)該怎樣去記錄？

　　3、幼兒記錄。

　　4、檢查（對的幼兒到籃子里拿一張數(shù)字卡貼在左邊的衣服上，學習等待）活動反思學習《5以內(nèi)的分解與組成》是讓學生理解分與合的重要思想，是認識客觀世界常用的方法。讓孩子在操作中認識數(shù)的組成，體驗分與合，所有的例題和練習都是先把若干個實物分成兩部分，再把分實物抽象成分解數(shù)，從數(shù)的分解體會數(shù)的組成。孩子通過這樣的活動，不斷體會分與合，感受分與合既是不同的，又是有聯(lián)系的。

　　在課堂上，我充分利用語言和教具讓孩子充分理解分與合的意義。第一步，動手把4片畫片分到兩個盤子里，體會分，接著抽象成分數(shù)，然后想想"幾和幾合成4"。第二步，讓孩子通過自己擺一擺能夠發(fā)現(xiàn)三種不同的方法。這個過程中也是為了理解和記憶4的組成提供了形象支持。第三步，是抽象成數(shù)，這是重點，也是逐漸的過程，4可以分成3和1，讓孩子理解3和1是什么意思。從半獨立完成4可以分成2和幾，到獨立完成4可以分成幾和幾。第四步，讓孩子在"分"的基礎(chǔ)上理解"合"

　　從做題的角度來看，孩子都會這類型的題目了。但有的孩子我前面剛講完他會做，但是過一會我請他上來做他就不會忘了。已是我每個環(huán)節(jié)都讓孩子自己去動手分一分實物，再到分解數(shù)，這樣他們能更具體形象地理解分與合。接下來的對口令和開火車填數(shù)的游戲，孩子基本上已經(jīng)沒問題了。由于時間的關(guān)系，這節(jié)課還缺少了一個讓孩子找找"生活中分與合"環(huán)節(jié)，比如"五星紅旗的4顆星+1顆星，電風扇2臺+2臺等等。初步培養(yǎng)孩子們善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的眼光，也能體現(xiàn)數(shù)學和生活的密切聯(lián)系。

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