②個(gè)別幼兒嘗試。
師:誰會(huì)走?(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來"行走"一遍。)③分析如何判斷上橋和鉆洞的路線。
師(小結(jié)):岔路口,停一停,上橋鉆洞看清楚。
、苷(qǐng)一位幼兒上來在迷宮圖上畫出路線。
⑤驗(yàn)證路徑是否正確。(幼兒集體用手比劃,進(jìn)行反向檢查。)二、分組操作1.教師介紹活動(dòng)內(nèi)容,講解玩法。
師:迷宮王國里有許多游戲,我們一起來看看:第一組-一菠蘿迷宮,第二組--灰熊迷宮,第三組--到海邊去,第四組--去吃漢堡,第五組--送花給媽媽。闖關(guān)要求是:每次從盒子里拿出一張迷宮圖,先找出進(jìn)口和出口,接著空手走一次,再畫出路線,最后進(jìn)行反向檢查。畫錯(cuò)了可用抹布擦掉重新畫。玩好后請(qǐng)把迷宮圖夾在自己胸前,可一組一組玩過去。另外,數(shù)學(xué)角還有許多好玩的迷宮游戲,勝利闖過五關(guān)的小朋友可以到那兒挑戰(zhàn)更難的迷宮游戲。好,迷宮大闖關(guān),等你來挑戰(zhàn)!你準(zhǔn)備好了嗎?開始!
2.幼兒分組操作,教師巡回指導(dǎo)。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)第三、四、五小組的活動(dòng),觀察哪些幼兒能獨(dú)立做到整體觀察、全盤考慮(看三走一)、看清楚上橋鉆洞路線、進(jìn)行反向檢查,哪些幼兒需要提醒才能做到。鼓勵(lì)幼兒邊玩邊說。
三、交流歸納1.師:今天,你們?cè)诿詫m王國玩得開心嗎?五關(guān)都去試過的小朋友請(qǐng)舉手。
2.展示結(jié)果,互相交流、檢查。
(1)放大展示各組個(gè)別幼兒的作業(yè)單。
(2)集體反向檢查,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,討論修正。
3.討論、歸納:怎樣才能又快又順利地從進(jìn)口走到出口?
4.欣賞兒歌《走迷宮》(見附),幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn),形成策略。
延伸活動(dòng):
1.在數(shù)學(xué)角投放各種連線圖、迷宮圖讓幼兒練習(xí)。
2.在建筑游戲中和幼兒一起搭建大型迷宮。
3.在美工區(qū)讓幼兒自行設(shè)計(jì)迷宮圖。
評(píng)析:
迷宮以其彎彎曲曲的通道、富有挑戰(zhàn)的情景性任務(wù)吸引著幼兒,能滿足幼兒好玩好探究的心理需要。本活動(dòng)根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),巧妙地將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入走迷宮游戲中,很好地激發(fā)了幼兒的活動(dòng)興趣,有利于發(fā)展幼兒的觀察力和空間智能。以下幾點(diǎn)是該活動(dòng)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn):
1.創(chuàng)設(shè)游戲情景激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣;顒(dòng)一開始,教師就把幼兒帶入"迷宮王國"闖關(guān)的游戲情境,自然地引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)迷宮的進(jìn)口和出口,學(xué)習(xí)走線條迷宮、數(shù)字迷宮,并進(jìn)行自我檢查。在輕松愉快又富有挑戰(zhàn)的游戲情景中,幼兒走迷宮的欲望更強(qiáng),學(xué)習(xí)也更加投入。
2.通過分組操作提高幼兒的活動(dòng)效率。在分組操作中,幼兒自主選擇,逐一嘗試,走完一個(gè)迷宮就夾上操作單,直至闖過五關(guān)。如此形式,恰似游園活動(dòng),幼兒既能更為自由地活動(dòng),又能充分操作,嘗試不同難度的任務(wù)。胸夾上的操作單可清晰地反映出每個(gè)幼兒的實(shí)際操作水平,便于教師檢查和幼兒互查。在這個(gè)過程中,孩子們獲得了極大的滿足感和成功感,空間智能扣數(shù)概念也得到了發(fā)展。
3.利用兒歌提升幼兒走迷宮的經(jīng)驗(yàn)。教師以一首自己創(chuàng)編的兒歌《走迷宮》,生動(dòng)簡(jiǎn)潔地概括了走迷宮的要領(lǐng)。兒歌瑯瑯上口,易誦易記,幼兒樂于接受。
4.借助反向檢查培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。反向檢查的過程其實(shí)就是自我檢查的過程,它不僅可以有效地培養(yǎng)幼兒的逆向思維,更重要的是可以提高幼兒自身的觀察、糾錯(cuò)能力,鞏固所學(xué)知識(shí)。幼兒如能從小養(yǎng)成自我檢查的好習(xí)慣,將終身受益。
附:走迷宮迷宮圖,拿到手,先找進(jìn)口和出口。
沿著通道開始走,上橋鉆洞看清楚。
岔路口,停一停,找找哪條是正路。
死胡同,走不通,調(diào)頭回到岔路口,換個(gè)方向繼續(xù)走,順順利利到出口。
反向檢查很重要,大家千萬不要忘。