活動目標：

　　1

　　、學(xué)習(xí)將兩種事物進行組合，轉(zhuǎn)換成另一新形態(tài)的思維方式。

　　2

　　、能大膽運用繪畫語言進行創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

　　3

　　、萌發(fā)幼兒愛護鳥類和關(guān)愛大自然的情感。

　　活動準備：

　　1

　　、樹鳥課件，幻燈。

　　2

　　、課前組織關(guān)于樹、鳥知識的談話，以及相關(guān)知識經(jīng)驗的積累。

　　3

　　、環(huán)境布置：教室周圍貼有樹、鳥的各種圖片。

　　活動過程：

　　一、引出課題。

　　師：

　　小朋友，

　　我們知道鳥是我們?nèi)祟惖暮门笥眩?/p>

　　鳥最喜歡在什么地方休息？

　　”

　�。ㄒ�出樹）

　　二、觀看課件，了解樹、鳥之間的特有關(guān)系。

　　1

　　、提問：樹和鳥之間有什么關(guān)系？

　　”

　　（大樹需要鳥，鳥也離不開大樹。有樹的地方就有鳥，有鳥的地方就有大樹

　　------

　　。）

　　既然樹和鳥誰也離不開誰，緊緊的聯(lián)系在一起。那么，請小朋友想一想，如

　　果把它們結(jié)合在一起，將會變成什么樣子？

　　2

　　、引導(dǎo)幼兒相互交流討論。這時，教師將樹、鳥組合在一起。給幼兒直觀

　　的視覺感受，拓展幼兒思維。

　　三、幼兒創(chuàng)作：

　　1

　　、給幼兒獨立思考、創(chuàng)作的空間，不要隨意打攪幼兒。

　　2

　　、教師在一旁觀察，可根據(jù)幼兒的接受情況，進行輕聲的個別交流。

　　3

　　、

　　等多數(shù)幼兒勾畫出外形后，

　　教師如覺得有必要，

　　可將某個幼兒的一幅組合、

　　轉(zhuǎn)換較好的作品，進行集中講解，引導(dǎo)幼兒轉(zhuǎn)換新的思維方式。

　　4

　　、幼兒再次創(chuàng)作。

　　四、作品展示、交流。

　　1

　　、教師了解幼兒的作品意圖。

　　2

　　、利用幻燈展示個別幼兒的作品，請幼兒簡單表述。

　　五、延伸活動：

　　在日�；顒又�，引導(dǎo)幼兒觀察兩種不同事物的形體，通過組合、轉(zhuǎn)換，變成

　　另一新形象，豐富幼兒對事物形象，拓寬幼兒思維。