一、有關(guān)背景：

　　1、課題來(lái)源：

　　根據(jù)南京師范大學(xué)出版社出版的《幼兒園課程指導(dǎo)叢書(shū)――社會(huì)》中的活動(dòng)《端午節(jié)》演變而來(lái)。在完成了計(jì)劃中的活動(dòng)1-4后，幼兒仍感到意猶未盡。對(duì)于活動(dòng)中欣賞的香包、鴨蛋網(wǎng)、龍船等都希望能夠嘗試自己做一做，并提出了提前慶祝端午節(jié)的設(shè)想，由此生成了后面的手工制作活動(dòng)、綜合慶祝活動(dòng)。

　　2、課題類(lèi)型：系列活動(dòng)

　　3、方案實(shí)施時(shí)間：由5月31日開(kāi)始至6月4日結(jié)束，共計(jì)5個(gè)教學(xué)日，10個(gè)教學(xué)時(shí)。

　　4、年齡班：大班

　　5、班級(jí)幼兒人數(shù)：17人

　　二、活動(dòng)方案設(shè)計(jì)：

　　1、方案設(shè)計(jì)的背景分析：

　�。�1）活動(dòng)的重要價(jià)值：

　　近期在某報(bào)上讀到有關(guān)韓國(guó)正準(zhǔn)備將由我國(guó)端午節(jié)演變而來(lái)的“江陵端午祭”向聯(lián)合國(guó)教科文組織申報(bào)“人類(lèi)口頭遺產(chǎn)和非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作”的文章，不禁產(chǎn)生了共鳴“沒(méi)想到我們過(guò)了兩千多年的端午節(jié)競(jìng)可能成為別國(guó)的文化遺產(chǎn)”。為此，我選擇了此次單元活動(dòng)，旨在讓幼兒了解端午節(jié)起源于我國(guó)是不爭(zhēng)的事實(shí)，培養(yǎng)和激發(fā)幼兒的愛(ài)祖國(guó)的情感及對(duì)民族文化的興趣。

　�。�2）班級(jí)幼兒的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，能力的基本狀況：

　　我班幼兒南嶺懸殊較大，發(fā)展水平參差不齊。如果按照能力的強(qiáng)、一般、較弱劃分分別占29%、53%、18%。好在我班屬小班制，人數(shù)較少，我盡量開(kāi)展小組區(qū)域活動(dòng)，以個(gè)別指導(dǎo)為主，同時(shí)設(shè)置不同難度以滿足不同能力的需要。

　　有關(guān)端午節(jié)的知識(shí)，幼兒尚停留在吃粽子、鴨蛋等食俗上。而端午節(jié)的起源、傳說(shuō)、習(xí)俗等只是處于一知半解的水平。需通過(guò)活動(dòng)豐富其知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

　　2、活動(dòng)總目標(biāo)：

　　本主題以認(rèn)識(shí)端午節(jié)為中心，通過(guò)端午節(jié)的由來(lái)及習(xí)俗的了解、嘗試讓幼兒知道端午節(jié)起源于我國(guó)是不爭(zhēng)的事實(shí)，培養(yǎng)和激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)的情感及對(duì)民族文化的興趣。通過(guò)觀察、感知、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓幼兒了解“惡月”的含義和粗淺的保健常識(shí)。通過(guò)親手制作香包、鴨蛋網(wǎng)、折紙船，發(fā)展幼兒的手部小肌肉群，培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察的態(tài)度和耐心，養(yǎng)成集中精力工作的習(xí)慣（專(zhuān)注力）。

　　3、教育活動(dòng)概況：

　　4、活動(dòng)方案實(shí)施概況：

　�。�1）計(jì)劃性活動(dòng)的實(shí)施情況

　　1、端午節(jié)的起源

　　大家一致得出結(jié)論——端午節(jié)是我國(guó)特有的節(jié)日，我為我的國(guó)家感到自豪。

　　孩子們對(duì)這一事件都比較了解，所以討論內(nèi)容比較豐富。

　　教師及時(shí)給予適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。

　　2、神奇的草

　　孩子們觀察的很認(rèn)真。但秩序有些混亂，全部擠到一起觀看實(shí)驗(yàn)過(guò)程過(guò)程，討論的場(chǎng)面非常活躍。

　　實(shí)驗(yàn)材料過(guò)小，后面孩子們看不清楚。

　　分組觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

　　3、我家過(guò)的端午節(jié)

　　孩子們講述的內(nèi)容非常豐富，孩子們感到意猶未盡。

　　孩子們對(duì)我出示的香包、鴨蛋網(wǎng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們希望能夠嘗試自己做一做，

　　在當(dāng)天的的區(qū)域活動(dòng)中為幼兒創(chuàng)設(shè)了有關(guān)端午節(jié)的區(qū)域性環(huán)境，供幼兒制作。

　　4、我吃過(guò)的粽子

　　孩子們對(duì)品嘗活動(dòng)非常感興趣完成了活動(dòng)目標(biāo)。

　　粽葉準(zhǔn)備的太少，多一些會(huì)效果更好。

　　在幼兒園吃粽子時(shí)引導(dǎo)幼兒再次進(jìn)行觀察。

　�。�2）生成性活動(dòng)的實(shí)施情況

　　1、制作香包

　　編鴨蛋網(wǎng)

　　折紙船

　　這些活動(dòng)是由講述活動(dòng)“我家過(guò)的端午節(jié)”生成而來(lái)在進(jìn)行遷移講述思路時(shí)孩子們對(duì)我出示的香包、鴨蛋網(wǎng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們希望能夠嘗試自己做一做，由此產(chǎn)生了這些活動(dòng)。

　　依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中的“.指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活或開(kāi)展其他活動(dòng)。”來(lái)實(shí)施的。

　　幼兒通過(guò)自發(fā)的商量出參與的次序，并相互提醒自覺(jué)遵守，真正的做到自我管理，幼兒全部掌握了這幾項(xiàng)技能。

　　因?yàn)殚_(kāi)展的是區(qū)域活動(dòng)，所以充分的發(fā)揮了個(gè)別指導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)，但作為教師，我明顯感到一個(gè)一個(gè)的指導(dǎo)特別累。

　　如果在開(kāi)展活動(dòng)前有一個(gè)重點(diǎn)工作展示會(huì)減輕教師的工作量�；蛘吖膭�(lì)已掌握的幼兒指導(dǎo)別人，即能培養(yǎng)該幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，又能促使被指導(dǎo)的幼兒為了爭(zhēng)做小老師而認(rèn)真學(xué)習(xí)。

　　2、快樂(lè)的端午節(jié)

　　這次活動(dòng)也是由講述活動(dòng)“我家過(guò)的端午節(jié)”生成而來(lái)，當(dāng)時(shí)在進(jìn)行遷移講述思路時(shí)孩子們希望能夠提前過(guò)一個(gè)有意義的端午節(jié)。并在前幾天的區(qū)域活動(dòng)中學(xué)會(huì)了制作香包、編鴨蛋網(wǎng)、折紙船等技能，為此今天開(kāi)展這一活動(dòng)時(shí)機(jī)成熟，也能為本次主題活動(dòng)畫(huà)下一個(gè)完美的句號(hào)。

　　依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中的“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。”來(lái)實(shí)施的