各位評(píng)委老師好，今天我說課的內(nèi)容是大班繪本閱讀活動(dòng)《我的幸運(yùn)一天》。繪本作為早期閱讀材料的一種，是最適合幼兒閱讀的圖書。下面我就從教材，目標(biāo)，教法和學(xué)法，教學(xué)過程等幾個(gè)方面闡述我對(duì)本次活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和理解。

　　一、說教材:

　　我的幸運(yùn)一天是一本出色的，充滿戲劇性和趣味性的大班繪本。繪本選取了兩個(gè)幼兒十分熟悉的動(dòng)物形象：小豬和狐貍。描述了一只糊里糊涂的小豬居然認(rèn)錯(cuò)了門，把狐貍的家當(dāng)成了小兔子的家。但他臨危不懼最后運(yùn)用自己的智慧，虎口脫險(xiǎn)的的過程。文字不多，簡潔明了。而且繪本中畫面的結(jié)構(gòu)安排，細(xì)節(jié)的滿服，都是圍繞了孩子閱讀的感覺來設(shè)置的，十分符合幼兒閱讀的特點(diǎn)。這也正體現(xiàn)了綱要中語言領(lǐng)域的要求：培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣。利用圖書，繪畫和其他多種方式引發(fā)幼兒對(duì)書籍，閱讀和書寫的興趣。大班幼兒的認(rèn)知水平在不斷的提高，具體形象思維占優(yōu)勢(shì)。所以我選擇了這個(gè)幼兒感興趣的繪本閱讀活動(dòng)《我的幸運(yùn)一天》。

　　二、說活動(dòng)目標(biāo)：

　　活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿。對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。我根據(jù)本教材內(nèi)容和大班幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)本次活動(dòng)從認(rèn)知，能力和情感態(tài)度三個(gè)維度出發(fā)確立了以下目標(biāo)：

　　1.閱讀繪本畫面及人物情態(tài)，初步理解繪本內(nèi)容，感知"幸運(yùn)"一詞。

　　2.感受繪本的風(fēng)趣幽默，并大膽表達(dá)自己的見解。

　　3.知道遇事不慌張，要積極想辦法。

　　難點(diǎn)是感知和理解"幸運(yùn)"一詞。

　　三、說教法、學(xué)法：

　　1、說教法:根據(jù)大班幼兒的認(rèn)知水平，實(shí)際情況和繪本閱讀的特點(diǎn)。我使用了直觀演示法，通過直接刺激幼兒的試聽器官使教學(xué)進(jìn)行的生動(dòng)活潑，并通過多樣性開放式的提問引導(dǎo)幼兒有目地的仔細(xì)的觀察�；顒�(dòng)中我還運(yùn)用了猜測(cè)討論法，滿足幼兒的好奇心理，最終有效的完成教學(xué)目標(biāo)。

　　2、說學(xué)法：<綱要》中指出："鼓勵(lì)幼兒大膽清楚的表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)和思維能力。"整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。本次活動(dòng)中，我主要預(yù)設(shè)運(yùn)用以下學(xué)法：

　　1.游戲法，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，在游戲中感知繪本的內(nèi)容，體驗(yàn)其中的樂趣。

　　2．觀察法，觀察法是幼兒通過視、聽等感官積極參與活動(dòng)，通過觀察直接獲得印象。

　　四、說教學(xué)準(zhǔn)備：我準(zhǔn)備了繪本《我的幸運(yùn)一天》，并精心制作了多媒體課件。

　　五、說教學(xué)過程：綱要指出："幼兒園的教育是老師以多種形式引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑主動(dòng)活動(dòng)的教育過程。"因此，我預(yù)設(shè)了以下流程：

　　環(huán)節(jié)1 介紹繪本中的角色，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

　　我設(shè)計(jì)以懸念來導(dǎo)入的形式：設(shè)計(jì)提問狐貍是一種怎么樣的動(dòng)物，小豬又是一種怎么樣的動(dòng)物？小豬和狐貍碰到一起會(huì)發(fā)生什么事情呢？從而引出繪本《我的幸運(yùn)一天》

　　環(huán)節(jié)2  師生共同閱讀，理解繪本內(nèi)容涵義。

　　教師引導(dǎo)幼兒閱讀，積極互動(dòng)討論，鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)、大膽發(fā)表自己的見解。

　　有效的運(yùn)動(dòng)設(shè)疑、差問、推問等方式層層遞進(jìn)，推動(dòng)活動(dòng)開展，不斷激發(fā)幼兒對(duì)作品內(nèi)容的好奇與探究。

　　環(huán)節(jié)3  師幼討論，分享自己的見解，進(jìn)行角色扮演。

　　幼兒討論后，我可用生動(dòng)的語言完整的講述畫面內(nèi)容，同時(shí)我請(qǐng)幼兒扮演繪本每一頁的狐貍和小豬的情節(jié)，讓每個(gè)幼兒體驗(yàn)他們發(fā)生的故事。

　　環(huán)節(jié)4 設(shè)置懸念，引發(fā)幼兒思考。

　　圍繞小豬能否逃脫展開推測(cè)、討論，讓幼兒看最后一頁，揭示小豬有沒有逃脫的這個(gè)結(jié)局，并設(shè)問你覺得誰是今天最幸運(yùn)的一天。為什么這么認(rèn)為？使幼兒感覺到情節(jié)轉(zhuǎn)變的喜劇效果。

　　最后通過回憶繪本的內(nèi)容感受繪本的風(fēng)趣。我預(yù)設(shè)問題，你覺得這個(gè)繪本里 哪里最有趣，展開討論，這是怎樣的一只小豬，狐貍又是一只怎樣的狐貍。讓幼兒與繪本充分互動(dòng)，感受文學(xué)作品中精確生動(dòng)的語言。感受閱讀帶來的快樂。

　　大班繪本故事《我的幸運(yùn)一天》課后反思活動(dòng)反思：

　　這節(jié)活動(dòng)整個(gè)流程結(jié)束時(shí)間有點(diǎn)超時(shí)，課后我覺得導(dǎo)入部分要改動(dòng)，導(dǎo)入應(yīng)該簡單明朗，直接點(diǎn)題，大班的孩子有一定的知識(shí)漢字的能力，可讓孩子讀題《我的幸運(yùn)一天》，就題目幸運(yùn)提問：什么是幸運(yùn)，你有過幸運(yùn)嗎？看故事的封面，誰幸運(yùn)？誰又不幸運(yùn)？幼兒大膽想象、推測(cè)，這樣就不顯得復(fù)雜，而且也節(jié)約了時(shí)間。講到小豬誤闖進(jìn)狐貍家時(shí)，狐貍說：這是我的幸運(yùn)的一天。我讓個(gè)別幼兒表演幸運(yùn)時(shí)你會(huì)怎樣？讓大家都來表演，孩子們有用語言，有用肢體，讓靜的語言課變得活了起來。還有個(gè)地方我覺得可嘗試，狐貍給小豬按摩，讓幼兒來扮演角色，感受按摩師的勞累，被按摩著的舒適、快活但真正上這節(jié)課時(shí)，我擔(dān)心孩子會(huì)興奮，控制不好沒敢做。最后回到生活中，遷移生活經(jīng)驗(yàn)這點(diǎn)很好，讓孩子知道遇到困難和危險(xiǎn)時(shí)不要害怕、慌張，動(dòng)腦筋想辦法。