（6）閱讀第8、9頁(yè)——想知道就繼續(xù)往下看吧。

　　——師敘述——這塊料子還夠做什么呢？你能不能來(lái)猜猜呢。

　�。�7）閱讀第10、11頁(yè)——哇，小朋友們，你看到了什么？

　　——一件奇妙的背心。第二天，約瑟穿著這件背心去上學(xué)，小伙伴看了有什么反應(yīng)？

　　——師敘述——聽了媽媽的話，約瑟有什么反應(yīng)？

　�。�8）、閱讀第12、13頁(yè)——是不是真的要丟掉呢？我也很好奇也，你們好奇嗎？那我們繼續(xù)看吧。

　　——師敘述——爺爺總是說(shuō)什么？（這塊料子還夠做……）那這塊料子還夠做什么呢？你愿意繼續(xù)把它變什么什么呢？

　�。�9）閱讀第14、15頁(yè)——這回爺爺把它變成什么？我們來(lái)看看。是什么？

　　——師敘述——約瑟這回還會(huì)說(shuō)爺爺有辦法嗎？你說(shuō)會(huì)不會(huì)？

　�。�10）閱讀第16、17頁(yè)——看看就知道了。師敘述——一條領(lǐng)帶還能變什么呢？你愿意再來(lái)猜猜嗎？

　�。�11）閱讀第18、19頁(yè)——看小朋友猜得對(duì)不對(duì)。看，你看到了什么？

　　——爺爺真有辦法，師敘述——媽媽說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，手帕真該丟了，小約瑟聽了怎么樣？

　�。�12）閱讀第20、21頁(yè)——師敘述——爺爺說(shuō)什么？

　　（13）閱讀第22、23頁(yè)——爺爺?shù)降啄馨咽峙磷兂墒裁茨�？我真的很好奇，你們好奇嗎？那我們接著往下看�？吹绞裁�？（哇，爺爺真是了不起，居然變成了一顆紐扣。）——師敘述——小朋友，這怎么辦呢？

　�。�14）閱讀第23、24、25、26頁(yè)——約瑟是怎么做的呢？還會(huì)發(fā)生什么事情呢？我們耐心地看下去好嗎？

　　——師敘述——同學(xué)們，這回約瑟說(shuō)了和爺爺同樣的話，什么話你知道嗎？那你們說(shuō)這些材料還夠干什么呢？

　　評(píng)析：第8—14頁(yè)都是讓幼兒猜想，外套舊了變背心，背心舊了變領(lǐng)帶，領(lǐng)帶舊了變手帕，手帕舊了變紐扣，最后紐扣都掉了，那剩下的就只有回憶了。在這過(guò)程中，約瑟的心情此起彼落，過(guò)段時(shí)間就會(huì)面臨扔掉的危險(xiǎn)，但每次爺爺都會(huì)想方法解決。其中幼兒在猜測(cè)時(shí)都想了很多方法，有說(shuō)變成褲子的，有說(shuō)變帽子的……這些都很合理，只要是從大的變成小的。

　　（15）閱讀第27頁(yè)——讓我們一起期待，師敘述——也就是我們今天讀到的這個(gè)故事《爺爺一定有辦法》，小朋友們說(shuō)有意思嗎？

　　——小約瑟每次都說(shuō)爺爺一定有辦法，如果你是小約瑟，你覺得這是一位怎么樣的爺爺？爺爺?shù)膼鄄卦谀睦铮?/p>

　　——在家里，你最喜歡找誰(shuí)想辦法？你有沒(méi)有舊的東西也舍不得丟的？有沒(méi)有什么好的方法把它變成別的東西呢？你可以回家找你最喜歡的人一起想一想。

　　評(píng)析：故事講完，幼兒大多理解了故事大意，明白因?yàn)闋敔敽軔奂s瑟，所以約瑟這么多次找他，也沒(méi)覺得厭煩，這其中充滿了濃濃的愛。此時(shí)再將話題一轉(zhuǎn)，提問(wèn)幼兒在家里你喜歡找誰(shuí)想辦法，從而進(jìn)一步讓幼兒體驗(yàn)家庭之中的親情。

　　4、引發(fā)副線（1）小朋友們，故事講到這里，你們的小腦袋里有沒(méi)有一個(gè)問(wèn)號(hào)，想問(wèn)什么沒(méi)有？老師有一個(gè)小問(wèn)號(hào)，這顆紐扣到底丟到哪里了呢？

　�。�2）想知道嗎？答案就在一幅畫中。（出示老鼠全家福）找到了嗎？

　�。�3）呀，紐扣怎么落到老鼠家里了呢？這群老鼠家里怎么全是毛毯做的呢？到底是怎么回事呢，讓我們?nèi)タ纯础?/p>

　�。�4）（重溫畫面，讓小朋友看看老鼠家發(fā)生的事情。）剩下的布被老鼠拿去做成哪些東西了呢？