【設(shè)計意圖】

　　現(xiàn)在都是獨生子女多，家里比較嬌慣，孩子面對困境的能力與人相處的能力都很差，有的時候長篇大論的說教也許不起作用，生動有趣又具有教育意義的童謠小孩子卻很樂于接受，本次活動《小熊過橋》內(nèi)容比較生動有趣，念起來又很有節(jié)奏，朗朗上口，幼兒比較容易接受能在不知不覺中對幼兒進行勇敢教育，并讓幼兒學會關(guān)心幫助困境中的同伴，進行道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

　　【活動目標】

　　1、理解童謠內(nèi)容 ，學習有節(jié)奏的念童謠，感受童謠的節(jié)律美。

　　2、通過學念童謠，感受小熊在過橋過程情感變化過程，教育幼兒生活中要有樂于助人和勇敢獨立的性格。

　　【活動準備】

　　幼兒有走獨木橋的經(jīng)歷。PPT課件。

　　【教學過程】

　　1、談話，引起幼兒興趣。

　　師：小朋友們，集合啦！我們一起去郊游吧。（播放《去郊游》來到小橋邊）看，這是什么？師帶領(lǐng)幼兒過橋，坐下。

　　師引導理解：走這么窄的小橋你心里有什么感覺？

　　小熊的外婆生病了，小熊要去看她，在去的路上要走過一座竹子做成的小橋，我們?nèi)タ纯催^橋時小熊會遇到什么事呢？

　　2、出示PPT，初步了解童謠內(nèi)容。

　　（1）小竹橋，搖搖搖，你們說小熊走到橋上怎么樣了？他心里有什么感覺？

　�。�2）當小熊準備過橋時頭上的烏鴉在干什么？橋下的流水怎么樣了？小熊在聽到烏鴉和流水的嘲笑后心里感覺怎么樣了？他說了什么？

　�。�3）小熊在喊媽媽的時候誰聽見了？他又是怎么說的？誰來學一學。

　�。�4）那小熊過橋了嗎？小熊過橋后是怎么做的？鯉魚樂的怎么樣？

　　3、請幼兒跟教師一起完整觀看PPT畫面，學習朗誦童謠。

　　4、多種形式念童謠，感知童謠的韻律美。

　　師幼集體念童謠（師隨機出示背景圖）、幼兒拍手念童謠。男女生輪流念童謠。

　　5、小熊原來心里很害怕不敢過橋，后來為什么能過橋？你們喜歡童謠里的誰？為什么？如果你看見別人遇到困難，你會怎么辦？

　　小結(jié)：小熊在小鯉魚的幫助下，終于勇敢地過了橋。真棒！（豎起大拇指表揚小熊）6、你們覺得這首童謠好聽嗎？我想請幾個小朋友把它表演出來。其他的小朋友一起幫他們念童謠。（幼兒戴上胸飾表演）。

　　7、小結(jié)：小朋友，今天我們學習了小熊過橋的童謠，知道了在別人遇到困難的時候要主動幫助他，同時自己也要做一個勇敢的孩子。現(xiàn)在我們一起跟著音樂再去走一走小橋吧�。úシ乓魳贰缎⌒苓^橋》）      附童謠：小熊過橋小竹橋，搖搖搖，有只小熊來過橋。立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑。“媽媽，媽媽，快來呀！快把小熊抱過橋。”河里鯉魚跳出水，對著小熊大聲叫：“小熊，小熊，別害怕，眼睛向著前面瞧！”一二三，走過橋，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。

　　【教學反思】

　　大班童謠活動《小熊過橋》的目標是為了能讓幼兒更好地學習、理解童謠，我在活動中運用了相應(yīng)的幻燈片，幫助孩子進行理解。在教學過程中，我采用整體感知---分段學習---集體表演的教學方法。

　　第一段主要重點講解小熊走到橋上時非常驚慌失措的樣子和內(nèi)心感受。然后請幼兒來模仿小熊害怕的心情。

　　第二段時，我把重點放在受到烏鴉和流水嘲笑后,小熊手足無措，尋找媽媽的幫助的心情。請孩子模仿媽媽快來的心情。

　　第三段時，主要講述小熊受到幫助時的感激之情。通過活動，讓幼兒懂得要相信自己，不事事依賴別人。

　　在分段朗誦熟悉后,請幼兒完整朗誦,剛開始在遇到幼兒忘記兒歌內(nèi)容時，我會提醒,引導他們，并且請幼兒上臺來朗誦,鼓勵幼兒大聲朗誦兒歌，培養(yǎng)幼兒表演的興趣，從而使幼兒的膽量得到鍛煉。在難點處，我讓幼兒學兒歌中的角色進行對話，幼兒對兒歌的內(nèi)容掌握的比較好。

　　本次活動屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教，幼兒學”的方法，采用了引導幼兒主動的探索學習的方法。真正的尊重了幼兒的主導地位�；顒訒r把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶，為后面的學習和表演做了很好的鋪墊。幼兒在活動中體會到小熊在過橋時遇到的困難，在小熊的同伴中有嘲笑和幫助小熊的，幼兒通過角色表演體會詩歌中小熊過橋時的心情，幼兒對小熊過橋的表情以及形態(tài)表演的淋漓盡致。

　　在此次的教學活動中，我發(fā)現(xiàn)在段落的銜接上面我有點太過匆忙了，如幼兒對童謠的整體感知就不是很到位，以致于幼兒不能很好的銜接上.在以后的教學活動中，我應(yīng)該注重對段落銜接上的過渡。使幼兒能清楚地把兒歌背誦出來，盡管孩子們跟著老師的問題一步步地探索兒歌、學習兒歌�；顒咏Y(jié)束后，幼兒也能把兒歌繪聲繪色的朗誦出來。但是在整個活動的過程中，由于我急于讓幼兒學會整首兒歌，所以在很多活動環(huán)節(jié)中讓幼兒思考得太少，教師講述得太多，對于幼兒的回答，我回應(yīng)的也不是很好�！毒V要》指出，孩子是學習的主人，我應(yīng)該要轉(zhuǎn)變角色，讓他們成為學習的主人。所以在以后的教學中我要吸取教訓，把孩子作為主體，自己成為導體，讓幼兒真正的做一個學習的主人。教學活動是通過不斷地摸索，總結(jié)經(jīng)驗，不斷突破。在以后的教學中，我會不斷反思，吸取好的學習方法，取長補短，爭取更大的進步。在今后的教學活動中下更注意細節(jié)方面的處理,注意幼兒能力的培養(yǎng)，了解孩子們的需要，找出自身問題。從而尋求更適宜有效的教學方法。