◆活動(dòng)目標(biāo)1.理解故事內(nèi)容，初步嘗試改編故事。

　　2.能結(jié)合故事情節(jié)大膽的說(shuō)出自己的想法。

　　3.體會(huì)朋友間相互關(guān)心的情感。。

　　◆活動(dòng)準(zhǔn)備◎《夏天的禮物》掛圖（見(jiàn)教具盒）。

　　◎《夏天的禮物》操作單（見(jiàn)幼兒操作包）。

　　◆活動(dòng)過(guò)程☆導(dǎo)入教師：小朋友收過(guò)什么樣的禮物？誰(shuí)送的？

　　教師：他們都非常關(guān)心、愛(ài)你們才送禮物，你們高興嗎？

　　☆理解1.出示《夏天的禮物》四幅掛圖，引導(dǎo)幼兒看圖講述，初步感知故事內(nèi)容。

　　教師： 小企鵝住在什么地方？

　　小企鵝收到誰(shuí)送的禮物？

　　企鵝為小熊準(zhǔn)備了什么禮物？為什么？

　　小企鵝是怎樣送禮物的？

　　禮物送到小熊手里了嗎？為什么？

　　2.引導(dǎo)幼兒看圖完整的講述故事。

　　☆改編1．運(yùn)用提問(wèn)的方式，引導(dǎo)幼兒討論交流消暑的方法。

　　教師：小企鵝為小熊精心準(zhǔn)備的禮物，小熊卻什么也沒(méi)有收到，小企鵝心情會(huì)怎么樣？

　　你覺(jué)得小企鵝還可以送什么禮物給小熊，讓它度過(guò)一個(gè)炎熱的夏天呢？

　　2．根據(jù)幼兒想出的好辦法，引導(dǎo)幼兒看圖完整講述故事。

　　教師：選一個(gè)好辦法，一起把這個(gè)故事講完整，讓小熊得到小企鵝送的禮物，過(guò)個(gè)涼爽的夏天吧！

　　3．引導(dǎo)幼兒閱讀《夏天的禮物》操作單，在第二頁(yè)指導(dǎo)幼兒連線、改編故事。

　　教師：請(qǐng)你選擇一種涼快的禮物送給小熊，編一個(gè)新故事。

　　◆活動(dòng)建議：

　　《夏天的禮物》故事內(nèi)容簡(jiǎn)單有趣，生動(dòng)地描述了兩個(gè)好朋友互相關(guān)心對(duì)方、互送禮物的美好情節(jié)，但是因?yàn)楸鶋K易化的特點(diǎn)，小熊沒(méi)有收到禮物。雖然故事的結(jié)局很遺憾，但留給幼兒很大的想像空間。

　　幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容表達(dá)自己對(duì)故事的理解時(shí)，教師不要斷然的給予肯定或否定，一定要注意通過(guò)指圖的方式引導(dǎo)幼兒一起來(lái)判斷其講述的內(nèi)容是否和圖意相吻合，以此來(lái)培養(yǎng)提高幼兒良好的看圖講述習(xí)慣和能力。其中討論企鵝為什么要為小熊準(zhǔn)備冰塊這件禮物時(shí)，教師要引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)思考，為后面幼兒能夠理解冰受熱會(huì)融化、幫小企鵝想出好辦法解決問(wèn)題做好鋪墊。通過(guò)更換不容易化掉的禮物來(lái)擴(kuò)展幼兒思維改編故事時(shí)，教師要注意留給幼兒充分表達(dá)自己想法的時(shí)間和空間。最后通過(guò)集體選舉一個(gè)好辦法，大家一起重新將改編后的故事完整地講一遍，為后面幼兒結(jié)合操作單自主講述自己改編的故事做準(zhǔn)備。

　　◆資源包故事夏天的禮物小企鵝住在最冷的地方，南極。

　　有一天，小企鵝收到了小熊的禮物，它高興極了，也想送個(gè)禮物給小熊。送什么呢？想到小熊那里是夏天，小熊肯定熱得很。于是，小企鵝就挑了一塊最好的冰，用箱子裝了起來(lái)。

　　小企鵝帶著禮物出發(fā)了，先乘輪船，又走了很長(zhǎng)的路，好不容易到了小熊的家。

　　小熊打開(kāi)禮物一看，哎呀，禮物不見(jiàn)了--原來(lái)里面的冰都化光了。