2 ．民間美術游戲。民間美術包括剪紙、折紙、撕紙、編織、民間玩具及廢舊物品的合理利用等。民間美術具有濃厚的文化氣息，并且用料簡單，便宜實惠，達到了節(jié)約資源的目的。所以，教師可以自己收集日常生活中可利用的資源，也可發(fā)動兒童及家長一起收集，并保證這些材料安全、無毒、衛(wèi)生、有一定的潛在制作價值。例如：如在撕紙的手工制作中，教師可以讓手工制作與游戲活動相結(jié)合，可以以游戲的形式來開展手工制作。教師提供一個故事情節(jié)，根據(jù)故事情節(jié)讓幼兒想象故事中的角色，以此在頭腦中構建所制作圖形的形象進行手工制作。在選擇材料時，教師一般是要選擇較薄的軟紙，在撕紙活動中，教師首先要引導兒童學習撕紙的方法。用兩手捏住要撕開部分的兩側(cè)，大拇指在紙的上面，其余四指在紙的下面。撕時兩手向相反方向用力，每次撕口不要太長，以便控制所撕的圖形，從中訓練了孩子的手指小肌肉的發(fā)展。在此過程中兒童可根據(jù)在腦中構思的畫面形象進行控制，發(fā)展了幼兒的想象。幼兒所做的這些美術作品可以用在裝飾活動區(qū)，也可以用來游戲場的道具。

　　3 ．民間體育游戲。其包括：跳方格、跳皮筋、跳繩、踢毽子、打沙包、滾鐵環(huán)、跑壘、捉迷藏、丟手帕等。幼兒的體育主要是身體的外部運動，包括：走、跑、跳、投及身體的平衡與協(xié)調(diào)等動作。在民間兒童游戲中大部份都有利于幼兒基本動作的練習，而單純的進行體育訓練并不一定能引起幼兒的興趣，達不到鍛煉的效果。民間體育游戲大多帶有簡單的情節(jié)，角色和簡單的玩具材料，使兒童在游戲中情緒高漲。兒童帶有很強的趣味性游戲，達到了鍛煉的目的。如 “ 跳繩 ” 、 “ 扔沙包 ” 、 “ 踢鍵子 ” 等民間體育。教師利用一日活動中的零散時間，組織幼兒游戲�？梢允莾蓚�人一組游戲，可以是集體性的游戲，也可在比賽中游戲，這樣，在體育游戲活動中又培養(yǎng)了孩子的數(shù)數(shù)能力。

　　4 ．民間童謠說唱游戲。童謠有著很長的歷史，流傳于民間的童謠更易為幼兒接受。兒童感興趣于童謠那朗朗上口的韻律感和生活化的語言。童謠有一定的韻律節(jié)奏，而且童謠的語言更接近口語化，生活化，易為兒童接受。童謠大多來自于現(xiàn)實生活和勞動。如： “ 小老鼠上燈臺 ” 的童謠 “ 小老鼠，上燈臺，偷油吃，下不來 …… 咕嚕咕嚕滾下來。 ” 教師在進行游戲教學時，可以把說唱表演性很強的游戲融入到活動之中。童謠中帶有簡單的情節(jié)，教師進一步引導孩子發(fā)揮想象小老鼠偷油吃的表現(xiàn)，并引導幼兒表演。這樣，滿足了孩子的表演天性，發(fā)揮了幼兒的想象力，使兒童的主動積極性得到很好的發(fā)揮。

　　（三）對民間兒童游戲的適宜性改編與創(chuàng)新為了使民間游戲的內(nèi)容與形式更為豐富和靈活，并充分滿足各年齡階段幼兒的需要，符合當代幼兒的精神，教師可以在保持其原有的游戲風格的基礎上，對民間游戲進行改編與創(chuàng)新。

　　1 ．從民間游戲的內(nèi)容上進行適宜的改編與創(chuàng)新民間兒童游戲內(nèi)容的改編與創(chuàng)新可運用組合運用法、拓展延伸法、發(fā)散引導法： 組合運用法是把兩個或兩個以上的游戲或動作技巧，根據(jù)本班幼兒的實際發(fā)展水平有機地組合在一起。如從幼兒的興趣出發(fā)把 “ 剪子、石頭、布 ” 、 “ 拋紙球 ” 、 “ 跳格子 ” 這三個游戲組合在一起。以 “ 剪子、石頭、布 ” 來決定誰先游戲，與其它游戲組合起來，依次進入游戲環(huán)節(jié)，促進幼兒游戲的連續(xù)性。

　　拓展延伸法是根據(jù)具體游戲的具體內(nèi)容，在保持原有游戲結(jié)構完整的基礎上，對其游戲的整個內(nèi)容進行適宜的拓展。如有的民間游戲的材料還可進一步延伸。如游戲 “ 滾鐵環(huán) ” 中的 “ 鐵環(huán) ” 還可延伸為按不同材料、寬窄、大小、顏色制作，讓幼兒在游戲中體驗不同材料帶來的不同感受， “ 鐵環(huán)重滾動就穩(wěn) ” 。 “ 塑料環(huán)滾動速度快，但容易脫鉤。 ”…… 這不僅極大地豐富了幼兒園的游戲器械，還培養(yǎng)了幼兒的觀察力、動手能力和語言表達能力。