據(jù)科學(xué)研究，人類智商有一半是由遺傳所決定，而另一半由后天生活環(huán)境所決定。父母可以幫助孩子擁有不同的成長(zhǎng)經(jīng)歷而開(kāi)發(fā)孩子的智力。在過(guò)去20~ 30年中，世界兒童的智商呈提高趨勢(shì)。
　　
　　做游戲是兒童的需要，玩具也是孩子永不厭倦的伙伴，如果一個(gè)孩子連對(duì)玩耍和游戲的興趣都沒(méi)有，那個(gè)孩子可能會(huì)是身體發(fā)育不良或是心理不健康。
　　
　　現(xiàn)在孩子們的玩具越來(lái)越多，而且制作得十分精巧。有的栩栩如生，有的可以行走，有的甚至可做各種表演。在孩子玩玩具時(shí)，有些父母喜歡在旁指指點(diǎn)點(diǎn)。這在年齡很小，不能獨(dú)自玩耍的孩子是有必要的。母子共玩，也可增強(qiáng)母子感情和家庭樂(lè)趣。但是如果孩子稍微大一點(diǎn)，如上幼兒園大班的孩子或上小學(xué)的學(xué)生，能夠獨(dú)自玩耍的時(shí)候，父母則最好放手，讓孩子自己自由自在地去玩，讓孩子自己變著花樣去玩。比如把小塑料桶扣在地上當(dāng)鼓敲;用紙疊一個(gè)小帽子給布娃娃戴上;在院子里擺幾個(gè)小板凳，讓小汽車“翻山越嶺鉆地洞”……這樣會(huì)更有助于開(kāi)發(fā)孩子的智力和想象力。如果玩得盡興，而且創(chuàng)造出了一些新的玩法，父母還可以在旁邊鼓勵(lì)一兩句。
　　
　　玩具買來(lái)就是給孩子玩的，所以只要孩子玩得盡興，就達(dá)到目的了。因此，父母也不必過(guò)多干預(yù)。
　　
　　讓孩子在玩玩具時(shí)盡量隨意玩耍，甚至允許他們拆裝玩具或是將玩具損壞都有利于提高孩子的智商。應(yīng)該鼓勵(lì)孩子拆卸玩具，把其中的部件拼裝成為新的東西，而不是強(qiáng)調(diào)讓他們按照玩具設(shè)計(jì)的玩法來(lái)玩，父母也不應(yīng)當(dāng)告誡孩子哪些玩具是專門供男孩玩的，哪些是給女孩玩的，孩子應(yīng)當(dāng)玩各種各樣的玩具。
　　
　　有的孩子在玩玩具時(shí)極不老實(shí)，玩幾次就玩膩了，喜歡敲敲打打。有的甚至拿了螺絲刀把玩具分解得支離破碎。父母看了不免痛心，忍不住要罵幾句“再這樣弄壞，就不再給你買玩具了”，或者“這么貴的玩具，一點(diǎn)也不知道愛(ài)惜，只知道破壞”。確實(shí)，有時(shí)一件價(jià)格很貴的玩具，才玩了三五天，孩子就把它弄爛了，著實(shí)令人心痛。所以適度喝令孩子不要隨便拆毀和搞壞玩具，教育孩子愛(ài)惜玩具、愛(ài)惜東西，是應(yīng)該而且必要的。但如果家長(zhǎng)這么心痛，可以不買這種“高價(jià)”玩具嘛!
　　
　　所以，我們也不妨冷靜地想一想。孩子之所以拆卸玩具，這里面也有孩子的好奇心和求知欲：想看看它們是怎樣能夠自己行走和唱歌的，絕不是有意破壞。所以當(dāng)孩子在好奇心的驅(qū)使下拆開(kāi)玩具時(shí)，父母最好能因勢(shì)利導(dǎo)，教育孩子根據(jù)玩具的結(jié)構(gòu)，一個(gè)零件，一個(gè)零件地拆，不要損壞零件，然后在孩子盡興以后，鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手再把它重新組合起來(lái)，或者試著動(dòng)手把它修好!如果孩子還小，還遠(yuǎn)沒(méi)有這種能力，也可以鼓勵(lì)孩子動(dòng)手去試。
　　
　　當(dāng)然，除了一些極簡(jiǎn)單的機(jī)械玩具以外，孩子們由于知識(shí)的限制，很多被拆開(kāi)的玩具已經(jīng)無(wú)法重新組合了。但是動(dòng)了手，對(duì)孩子就是一個(gè)很好的教育。重新組合好了一個(gè)玩具，讓孩子既學(xué)習(xí)了知識(shí)，也學(xué)會(huì)了勞動(dòng)。組合不起來(lái)，孩子懂得了制造玩具不易，也就不會(huì)再輕易地拆爛東西了。對(duì)一些好奇心強(qiáng)、求知欲高的孩子，父母還可趁熱打鐵，激勵(lì)孩子努力學(xué)習(xí)，探求玩具中的奧秘。
　　
　　總之，一個(gè)玩具如果只在孩子手里看來(lái)看去，不讓碰，不讓拆，這個(gè)孩子被過(guò)多管制，他長(zhǎng)大了就不會(huì)有大突破;而一個(gè)玩具在孩子手里被分解開(kāi)，他就是玩出了新花樣，這種孩子探索精神強(qiáng)，求知欲望大，長(zhǎng)大必有出息。如果不相信，就請(qǐng)家長(zhǎng)回憶一下自己的童年怎樣過(guò)的。記住，會(huì)分解玩具也是玩!