童謠在幼兒學(xué)習(xí)中的地位和作用，早已被人們認(rèn)識到。它對于兒童知識面的擴(kuò)大，能力的培養(yǎng)，情感的熏陶，美感的啟迪，都有著潛移默化的作用。

　　根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有水平，我以系列民間游戲和民間玩具作為主題，進(jìn)行選材。在選材過程中，我翻閱了部分資料，發(fā)動家長為我們尋找素材，并與其他老師共同商討，選擇了一些淺顯易懂，貼近兒童生活的民間童謠，讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)到知識，得到樂趣，受到教育，調(diào)動幼兒對民間童謠學(xué)習(xí)的興趣。

　　如：民間童謠《一個毽》，其內(nèi)容很適合孩子學(xué)說。在選擇這首童謠進(jìn)行驗證性教學(xué)時，課前我做了大量的準(zhǔn)備工作。為了讓孩子能夠了解毽子的有關(guān)知識，我利用休息時間去東單公園走訪了踢毽協(xié)會的成員，向他們了解有關(guān)毽子的種類，各種踢法并錄了像，還收集踢毽子的資料�；顒又校�孩子們對各種材料制成的毽子產(chǎn)生了濃厚的興趣。在錄像，故事及實物的配合下，孩子們充分了解了毽子是我國民間流傳下來的健身玩具，有著悠久的歷史。毽子的種類，制作方法及健身作用，欣賞表演等都給孩子們留下了深刻印象。

　　在學(xué)習(xí)童謠過程中，不僅要讓幼兒在游戲中學(xué)，還要充分發(fā)揮他們的主體性，讓他們積極參與，主動探討。在教《放紙鷂》這個民間童謠時，課前我準(zhǔn)備了圖片、實物。在學(xué)習(xí)中，讓幼兒自由發(fā)揮，進(jìn)行討論并關(guān)注他們的興趣點(diǎn)。如：紙鷂還有什么好聽的名字，為什么會飛上天？有的說：“紙鷂也叫風(fēng)箏。風(fēng)箏有了翅膀就能飛上天�！庇械恼f：“有風(fēng)的時候，風(fēng)箏就能飛上天�！痹趹敉夥偶堹_時，孩子們看到風(fēng)吹著風(fēng)箏飛到高高的天空中，他們得到了正確的答案——紙鷂是靠風(fēng)的力量飛上天的。

　　在童謠的學(xué)習(xí)中，孩子們口語表達(dá)能力得到了提高，膽小的孩子敢說話了，口吃的孩子通過童謠的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，言語比以前連貫了。孩子們對于學(xué)習(xí)民間童謠的興趣大增，他們把在家學(xué)會的民間童謠說給小朋友聽，如：“小花貓”，“小老鼠，上燈臺”，“孫悟空三打白骨精”等，這些童謠已在小朋友中間流傳開來。民間童謠穿插在玩具與游戲之中，孩子們和它結(jié)成了好朋友。

　　在童謠的選擇中，大量的民間玩具也為我們提供了合適的素材，我們把玩具和游戲結(jié)合在一起，在活動中進(jìn)行了嘗試。如：空竹，陀螺，毽子，泥人，風(fēng)箏，不倒翁，風(fēng)車等。這些玩具，有的幼兒見過，有的沒見過。為了提高他們的興趣，我請到了有這些方面特長的叔叔、阿姨為他們進(jìn)行表演。這些民間玩具的玩法，都有一定的技巧，孩子們掌握起來較難，通過表演孩子們對這些玩具有了更多的了解，更加喜歡民間童謠了。孩子們在游戲中學(xué)會了民間童謠，又把童謠溶于游戲之中，童謠成了兒童生活中不可缺少的內(nèi)容。

　　民間童謠，大多都是很早以前流傳下來的，有些童謠的內(nèi)容幼兒不易理解，這就需要教師在選擇內(nèi)容時，進(jìn)行反復(fù)推敲，確定內(nèi)容后，讓幼兒學(xué)說并給以通俗、形象化的解釋或修改。如：在教民間童謠《小兒戲具謠》時，最后一句“楊柳芽，打拔”。打拔是一種民間游戲，孩子們沒聽過，也沒玩過，不易理解，我就把它改成“楊柳長，轉(zhuǎn)花墻”。并解釋說，轉(zhuǎn)花墻就是轉(zhuǎn)陀螺，陀螺上面的顏色是五顏六色的，轉(zhuǎn)起來很漂亮。陀螺孩子們都見過，易于理解。在不改變原意的情況下，做一些小小的改動，便于幼兒學(xué)習(xí)與理解。