玩具是專門供給孩子游戲的物品和材料。玩具是孩子接觸最多，也是孩子最喜歡的物品。玩具不僅會對孩子的身體健康發(fā)展有影響，而且對孩子的心理健康發(fā)展也同樣有著不可估量的影響。但是我們許多家長在為孩子購買玩具時，往往只注意玩具的生理衛(wèi)生要求（如，無毒性、無傷害性等），而沒有注意到玩具的心理衛(wèi)生要求。其實，玩具對孩子心理的健康發(fā)展也是有很大影響的，對玩具的不當選擇，就有可能對孩子心理的健康發(fā)展產(chǎn)生消極影響。

　　那么，我們在為孩子選購?fù)婢邥r，應(yīng)該注意哪些心理衛(wèi)生要求呢？

　　我認為，我們在為孩子選購?fù)婢邥r，應(yīng)該注意以下心理衛(wèi)生要求：

　　一、給孩子買的玩具，要有利于孩子的全面發(fā)展

　　孩子各方面的素質(zhì)是在活動中得以發(fā)展的，而游戲是幼兒期的孩子最喜歡的活動，玩具則是孩子游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)，它對孩子的游戲具有導(dǎo)向功能--從這種意義上講，孩子有什么樣的玩具，他就有什么樣的游戲（活動），然后就有什么樣的發(fā)展。而每種玩具都它特定的“發(fā)展功能”，比如，有的智力玩具主要是用于發(fā)展孩子智力的，體育玩具主要是用于發(fā)展孩子體能，增強其體質(zhì)的等等。因此，為了促進孩子全面健康地發(fā)展，我們一定要注意根據(jù)“全面發(fā)展性原則”，為孩子購買具有各種各樣“發(fā)展功能”的玩具，以便能更好地促進孩子身心的全面發(fā)展。

　　正是基于上述認識，我們主張，為孩子購買的玩具不應(yīng)過于拘泥于玩具的“性別”分類（如一般我們會為男孩購買槍、車、炮、劍之類，為女孩購買的往往是布娃娃、小動物等），而應(yīng)讓孩子適當玩一些“異性玩具”，如男孩也可以玩小動物、布娃娃，女孩也可以玩槍、車之類。因為同情心、細心也是男孩今后發(fā)展必需的一種品質(zhì)，勇敢、好動更是現(xiàn)代女性必需的一種品質(zhì)，而且創(chuàng)造心理學(xué)研究表明，“中性度”的人更具有創(chuàng)造性。

　　二、根據(jù)孩子不同的性格特點選擇不同的玩具

　　有人認為，玩具是孩子的良師，是孩子的益友。其實，這一觀點并不完全正確。對于某個孩子來說某種玩具可能是良師，是益友；而對另一個不同性格的孩子來說，則可能是庸師，是損友。比如，積木、積塑、棋類、串珠等需要“靜心”的玩具，對于坐不住,注意力不易集中的孩子來說，多玩它們，有利于培養(yǎng)孩子毅力和注意的堅持性；而這些玩具，對于那些性格孤僻不愛動、沉默寡語、不合群的的孩子來說，更容易令他們沉迷于此，而失去許多與人交往的機會，孩子越是沉迷于此，他們就越發(fā)變得孤僻不愛動、沉默寡語、不合群。

　　所以說，我們在為孩子選擇玩具時，除了要注意它們的一般發(fā)展功能外，還要注意根據(jù)孩子的性格特點，選擇適合于他們心理健康發(fā)展的玩具。比如,給內(nèi)向的孩子買特別好的玩具，讓其有資本吸引其他幼兒，并從中獲得與人交往、分享的快樂。又如給性格孤僻不愛動、沉默寡語、不合群的的孩子,提供動態(tài)的玩具,如慣性玩具、聲控玩具等,讓他們在輕松、自由、不受壓制的游戲氛圍中追逐汽車、飛機、坦克,踏著童車四處轉(zhuǎn),并和小伙伴一起共同操作,使用同一玩具。游戲的樂趣有效地調(diào)動著這些孩子活動的積極性、主動性,使他們產(chǎn)生愉快和自信的體驗,逐漸形成活潑開朗的性格。

　　三、不要為孩子購買過多的玩具

　　許多家長認為,玩具越多,對孩子的發(fā)展越好。所以在購買玩具方面很舍得投資--只要孩子喜歡，再貴重的玩具都可以為他買下--即使手頭很緊，省吃儉用也要為孩子買下他心愛的玩具……

　　但研究表明，孩子同時擁有過多的玩具，不但對其心理發(fā)展沒有多少益處，相反還有害處--過多的玩具會使孩子容易養(yǎng)成散漫,注意力不集中、不穩(wěn)定,做事不認真、不細致的習(xí)慣以及喜新厭舊、見異思遷等不良性格；同時，過多的玩具,還會使孩子養(yǎng)成浪費的習(xí)性,不知愛惜玩具,隨意把玩具弄壞再要新的,嚴重者還會使孩子養(yǎng)成玩具“破壞癖”。

　　相反,玩具適當?shù)厣?可在一定程度上使孩子學(xué)會專心,同時也有利于孩子研究舊玩具的新玩法,有利于充分挖掘玩具的潛在教育功能；另外,玩具稍嫌不足時,孩子就會努力創(chuàng)造出自己所需要的玩具,這將有利于孩子能力,特別是創(chuàng)造力的發(fā)展。

　　四、不要為孩子購買過于容易損壞的玩具

　　玩具在孩子手中主要是操作使用,而不是觀賞。因此,給予孩子玩的玩具必須是結(jié)實耐用的,易損壞的玩具往往會給孩子帶來失望和不快,甚至還會給孩子帶來不必要的緊張,進而降低玩具的娛樂性。因為孩子在使用這些易損壞的玩具時,為了不損壞玩具,孩子玩的時候總是小心翼翼的。長期如此,當然不利于孩子心理的健康發(fā)展,有可能還會導(dǎo)致孩子變得有點神經(jīng)質(zhì)。從另一個角度來說,如果成人和孩子都不在乎玩具是否被損壞,玩具容易損壞也不利于培養(yǎng)孩子愛惜玩具、愛惜物品的品質(zhì)。另外,對破損的玩具應(yīng)及時整修。因為擺放破損的玩具,將會造成孩子不愛惜玩具的后果。

　　五、不應(yīng)買動物給孩子做玩具

　　現(xiàn)實生活中，有許多家長買回一些動物給孩子做玩具--讓孩子從任意使喚或者殘忍虐待動物中獲得樂趣。其實，我們不應(yīng)該讓孩子把動物視為玩具。我們應(yīng)該教育孩子把動物視為人類的伙伴。孩子不應(yīng)該懼怕動物,也不應(yīng)對其任意使喚或者殘忍虐待。虐待動物的孩子,可能懷有控制或者欺負弱小者的欲望。如果家里有鳥、狗、貓等動物,我們則應(yīng)該教育孩子：這些動物能夠象人一樣地感受苦痛。學(xué)會與動物相處是孩子的一個準備階段,這有利于他們學(xué)會與人進行合作。

　　玩具作為一種手段，一種載體，它對孩子的心理發(fā)展有積極作用，也有消極作用。因此，我們要根據(jù)各種玩具所具有功能，并結(jié)合我們孩子的特點，為我們自己的孩子選擇有利于其心理健康發(fā)展的玩具。