小建到家里來找我的孩子玩。不料，我的孩子只顧看小人書，小建自己拿玩具電車玩。于是我說了：“小建特地來找你玩，你怎么不和他一起玩呢？” 

　　“……” 

　　“怎么啦？吵架了嗎？” 

　　“沒有，沒吵架�！� 

　　“既然沒吵架，那為什么不能友好地一起玩呢？為什么各人干各人的？” 

　　兒童的心理分析： 

　　兩個孩子心里都在想：“我們是在一起玩呀。” 

　　從外表上看，他們兩人的確沒有在一起玩，一個人在玩玩具，一個人在看小人書，這兩者毫無聯(lián)系。 

　　然而，在這種場合，孩子們并沒有孤獨感，也不覺得是自己一個人在玩。他們的自我感覺是“在一起玩兒”�；ハ喽家庾R到對方是自己的游戲?qū)ο螅�既沒有各玩各的，也沒有分開。在極其友好融洽的氣氛中，他們毫沒有隔閡之感，玩得非常愉快。 

　　“可是媽媽硬說我們沒有一起玩，媽媽真怪。我們明明是在一起玩嘛！” 

　　媽媽的高招： 

　　這兩個孩子的游戲方法，我們稱它為“平行游戲”。因為他們各自做不同的事情，象互不干擾的兩條平行線。 

　　這是一種美妙的游戲形式。它是孩子游戲活動發(fā)展中的一個階段，處于“單獨游戲”和“旁觀游戲”的下一階段。 

　　既然兩個孩子都認為他們是在玩兒，并且是“在一起玩兒”，那么，這無疑就是在一起游戲了。 

　　家長必須理解和承認這種現(xiàn)象。最好的辦法是默默不語。不要去多管閑事。之后，還必須表揚他們說：“你們兩人玩得真好呀，也沒有吵架。” 

　　這種現(xiàn)象證明他與朋友已建立起人際關系，我們應該為他感到高興。家長必須注意提醒自己：他們是在做平行游戲。