僅有膽量當(dāng)然是不夠的，在風(fēng)險(xiǎn)面前，機(jī)敏的應(yīng)變力才能使管理者立于不敗之地。如何培養(yǎng)在風(fēng)險(xiǎn)來臨時(shí)的應(yīng)變能力呢？

  ◆讓學(xué)生形成“居安思危”、“隨時(shí)準(zhǔn)備應(yīng)付各種突變事件”的思想意識(shí)

  并且要教育他們知道什么東西該變，什么東西不僅不該變，而且要堅(jiān)持的觀念。只有這樣，他才可能主動(dòng)積極地去鍛煉自己的應(yīng)變能力并把握正確的方向，他才會(huì)健康地獨(dú)立自主地生活。

  ◆進(jìn)行應(yīng)變所需要的心智技能的訓(xùn)練培養(yǎng)

  教師應(yīng)注意訓(xùn)練學(xué)生去迅速捕捉、搜集、分析、綜合信息，在多方面的思考中作出正確的選擇判斷，制定可行的最佳行動(dòng)方案。此外，還要教育學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)自己所需要的心理知識(shí)、方法，使他們能處變不驚，臨危不亂、不躁不暴等。教育方式上，教師可選用說理、討論、競賽等方式來進(jìn)行。

  ◆進(jìn)行綜合性的實(shí)際鍛煉

  有了好的心智技能，還必須有相應(yīng)的外部操作技能，如表達(dá)、制作、改造等。在這方面，可根據(jù)不同的任務(wù)、對象，作實(shí)地訓(xùn)練。如學(xué)習(xí)上，在班中進(jìn)行鬧中取靜的訓(xùn)練；生活中，進(jìn)行野外緊急情況的應(yīng)急訓(xùn)練，甚至可以假設(shè)一種非現(xiàn)實(shí)的社會(huì)情景，作模擬的應(yīng)變訓(xùn)練。當(dāng)然，這方面的訓(xùn)練，因?yàn)闂l件的限制，+相對要難一些，但是只要我們貼近學(xué)生的生活實(shí)際去訓(xùn)練他，是會(huì)獲得好的結(jié)果的。重要的不是我們給學(xué)生一個(gè)我們不可能給的“應(yīng)變大全模式”，而是訓(xùn)練他有這種可貴的應(yīng)變意識(shí)和一定的基礎(chǔ)技能。