每次面對孩子的時候，我總是和很多父母有著不一樣的關注。

　　在接觸父母的時候，他們通常會問，我的孩子注意力不集中，我的孩子不愛學習，我的孩子容易受人欺負，或者，我的孩子不愛表現(xiàn)自己……怎么辦？

　　而我格外關注的是——除了孩子是不是有一個強壯而靈活的身體之外，孩子臉上是否洋溢著自信而友好的神情，是否在被問到問題一時答不上來后表現(xiàn)得好奇而不是害羞或難過。因為，一個人良好的內(nèi)心體驗是決定他將來是否有能力生活得更好的重要心理素質(zhì)。

　　兩個男孩的不同表現(xiàn)

　　一次我到幼兒園做數(shù)學實驗的過程中，兩個男孩給我留下的印象非常深刻，他們因為各自不同的自我體驗，所得到的智力結(jié)果也是不同的。這個數(shù)學實驗是考察5歲左右的孩子的數(shù)學策略的，即考察孩子是用什么方式解決數(shù)學問題的。孩子的面前擺著一堆小玩具，有小汽車、小恐龍等，孩子們解決數(shù)學問題的策略是不同的，有的孩子用手指頭數(shù)，有的孩子用嘴默念，有的孩子則把手指頭放在桌子下面，數(shù)幾下看一眼，最后告訴我答案。

　　第一個給我留下深刻印象的男孩長得很帥，—進門就帶著歡喜的神色問我：“老師，我們今天干什么？”我說：“今天我們做數(shù)學游戲。”他馬上說：“太好了，我特別喜歡玩數(shù)學游戲。”當我跟他講解完游戲玩法并問他聽明白了沒有時，沒想到他居然立刻站起身來，向我敬個禮說：“Yes，Madam！”真是一個非常活潑的孩子，而且他知道，他這樣做很可愛，老師也會喜歡。這個孩子的表現(xiàn)好極了，他的數(shù)學策略極高，每次只是看一眼小玩具的分布就能直接說出物體的總數(shù)，反應時也很快，答案也完全正確。看到這樣的孩子真是一種享受，更重要的是，他預示著無窮的活力和希望。

　　當另外一個男孩進來時情形就不同了，雖然后進來的這個男孩長得也很精神，—雙黑眼睛很亮，但給人感覺有些害羞，而且情緒有些低落。問他什么，他都點一下頭，默不做聲。當我把小鈕扣擺上桌上，開始問他時，他用緊張和內(nèi)疚的眼神對我說：“老師，我媽媽在家的時候從來不跟我玩這些。”說著說著，一下子爆發(fā)出哭聲。我說，沒關系呀，老師跟你玩，這個東西可好玩了，他大哭著說，我媽媽說了，我什么也學不會，沒出息。這下沒法進行下去了，后來老師進來把他領走了。事后，老師告訴我，這個孩子很聰明，小學一二年級的數(shù)學都學會了，媽媽每天回家都給他開“小課”，沒有學會就不讓睡覺，老是數(shù)落他。

　　看來這個孩子不是沒有能力，而是自我體驗過于消極。他對于一些新出現(xiàn)的活動不感興趣，效能感很差，即面臨問題時首先認為自己沒有能力。這對于孩子的學習和成長是極為不利的。而前一個孩子就不同了，他本身個性就很活潑，情緒非常樂觀，遇到問題不是害怕而是好奇，這對于孩子的健康成長和將來取得成功無疑是非常有幫助的。

　　孩子對自己的評價來自于成人

　　為什么同樣聰明的孩子表現(xiàn)會如此不同呢？其中有個性上外向和內(nèi)向的原因，這是天生的，那么來自后天的影響就是各自的人生體驗不同。我們已經(jīng)知道，孩子對自己的評價主要是來自于成人，三四歲的孩子就已經(jīng)能夠?qū)ψ约旱脑u價有反應了，這種反應日積月累會成為孩子日后解決問題的動力或障礙，這就在孩子的發(fā)展過程中起著非常重要的作用。