對于經(jīng)常尖聲大叫或?yàn)榱俗孕衅涫嵌�大發(fā)脾氣的兒童該怎么辦？心理學(xué)家認(rèn)為，對這類兒童有一種療法特別有效，至少在開始階段。這種療法的目的是讓兒童更好地控制他周圍的世界。這種療法包括教會(huì)兒童新的和更有可能為社會(huì)所接受的行為模式。現(xiàn)在，讓我們來考察一下由美國密執(zhí)安大學(xué)兩位心理學(xué)家治療的一個(gè)孩子。孩子的名字叫帕蒂�！�

　　當(dāng)帕蒂首次讓心理學(xué)家就診時(shí)只有4歲。帕蒂的父母之所以把帕蒂送到心理學(xué)家那里就診，主要原因在于帕蒂不能有效地與別人通話，以及適應(yīng)托兒所的生活。

　
　　帕蒂有許多壞習(xí)慣�！�

　　第一，她像頭豬，頻繁地打開冰箱，把各種菜肴取出，并盡量吞下肚子。對她講道理也好，打屁股也好，看來都改變不了她的行為。如果把她帶到公共場所，她會(huì)走向附近的食品店，拿起食品就放入口中，并大嚼起來，生怕有人會(huì)不讓她吃飽似的。她的這種表現(xiàn)往往使父母狼狽不堪。　

　　第二，是尖聲嚎叫。當(dāng)她得不到想要的東西時(shí)，便發(fā)出一連串震耳欲聾的尖叫。奇怪的是，這種尖叫行為是與進(jìn)入托兒所相伴隨的，在家里時(shí)卻很少表露這種行為�！�

　　第三個(gè)問題涉及大小便習(xí)慣。不是說她控制不住大小便，恰恰相反，她控制得太妙了。假如有人在托兒所里要帕蒂按照別人的方式而不是她自己的方式做一件事時(shí)，她會(huì)盯住這個(gè)人，并且說：“噢！噢！我要拉屎了！”接著她便把屎拉在褲子里。當(dāng)大人把她清洗干凈，換上干凈衣服之后，帕蒂與別人的爭論往往以再度拉屎的方式而告結(jié)束�！�

　　心理學(xué)家對這個(gè)小女孩觀察了一段時(shí)間，并與孩子的父母和托兒所的老師進(jìn)行了談話，他們認(rèn)為帕蒂的問題主要在于她已經(jīng)學(xué)會(huì)了為了滿足自己的需要而采取的許多不良行為，尖叫和拉屎這兩件事都是在過去發(fā)生過并使她偶爾可以隨心所欲的行為模式。由于這種不良行為接二連三獲得成功，她便一再進(jìn)行嘗試。每次尖叫和拉屎越是靈驗(yàn)，帕蒂越有可能在今后表現(xiàn)這類行為。帕蒂的貪食的行為較難分析，但心理學(xué)家得出的結(jié)論是，這與帕蒂從來沒有學(xué)會(huì)很好講話有關(guān)。她無法告訴人們她覺得肚子餓，她也無法說明她想吃哪些食物。于是她干脆拿到什么就吃什么了。

　
　　顯然，帕蒂的許多不良行為是習(xí)得的。為了幫助帕蒂與其父母更好地相處，并使她更有可能在托兒所里獲得成功，心理學(xué)家決定治療帕蒂，讓她知道為了從周圍的人們那里獲得所需的東西，應(yīng)該采取哪些恰當(dāng)而又令人愉快的方式。　

　　習(xí)慣是習(xí)得的。按照心理學(xué)家的意見，我們獲得行為習(xí)慣模式是由于我們發(fā)現(xiàn)這些行為對我們具有獎(jiǎng)勵(lì)性或強(qiáng)化性，或者由于這些習(xí)慣有助于我們避免懲罰，從而使我們擺脫不悅的或危險(xiǎn)的情景。假如帕蒂在托兒所看到另一個(gè)孩子正在玩她想要的玩具，她會(huì)試圖從別的孩子手里把玩具奪過來。如果這時(shí)另外的孩子不肯，帕蒂便會(huì)大聲尖叫，一直叫到另外的孩子把玩具丟下，或者老師過來把玩具遞給帕蒂為止�？梢姡�尖叫行為是得到獎(jiǎng)勵(lì)的，或者用專業(yè)術(shù)語說，它是得到強(qiáng)化的。無疑，帕蒂把這一行為保持下來了！如果有人威脅帕蒂，要是她再隨心所欲，便要對她進(jìn)行懲罰，帕蒂便在褲子里拉屎。結(jié)果臭不可聞的臟物使她避免去做一些她認(rèn)為不愉快的事�！�

　　當(dāng)心理學(xué)家開始與帕蒂一起開展治療活動(dòng)時(shí)，他們必須首先明確治療目的。只有明確了這一點(diǎn)，他們才能知道何時(shí)結(jié)束這項(xiàng)療程。他們對帕蒂觀察了幾天之后，深信帕蒂的父母（包括托兒所的老師和孩子）每當(dāng)帕蒂行為不當(dāng)時(shí)便通過不明智的獎(jiǎng)勵(lì)手段使帕蒂的不良行為模式得以保持。當(dāng)帕蒂尖叫時(shí)，她獲得別人更多的注意，并常常得到她需要的玩具，或者從她不愿做的事情中解脫出來。盡管父母堅(jiān)持說他們對帕蒂的尖叫進(jìn)行了懲罰，但是這種懲罰是極其溫和的，與之相比，在懲罰的同時(shí)給