據(jù)調(diào)查低年級兒童上課“小動作”的內(nèi)容大部分與學習用具有關。問題很簡單，使用學習用具的欲望沒有得到正常的發(fā)泄。

　　常見父母帶著孩子在商店精心挑選文具，每件都經(jīng)過父母的查看與撥弄，而興致勃勃的孩子只是在一旁點頭，最多輕輕地摸一下。

　　回到家，孩子擺弄新學習用具，往往會遭到父母的呵斥，“不要亂動，當心弄壞了！”于是孩子再一次地克制使用這些用具的欲望，乖乖地看著父母削鉛筆，整理文具。

　　到了學校，面對咫尺的新鉛筆盒、新書包，孩子當然難以按捺住了，他會想出理由來使用一下新的卷筆刀或橡皮。于是“小動作”就這樣發(fā)生了。

　　這種情況不但是新入學兒童容易產(chǎn)生，即使以后添了某件新的學習用品的其他年齡學生中也會產(chǎn)生。

　　如果，我們適當?shù)赜心康牡貪M足孩子的新奇感，完全可以減少或避免這類“小動作”的發(fā)生。因此建議如下：

　�。�提前購置或添買孩子必需的學習用具。

　　＊創(chuàng)造條件讓孩子在家使用新添的學習用具，不要怕弄壞，不要漏掉每一道“機關”。

　　＊相信孩子的能力，讓孩子自己整理學習用具和書包。

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