除了外語和數(shù)學，法國中小學的考試題目幾乎都是以“申論題”的型式出題的。評分的標準在于對題目的理解力及邏輯推論能力，據(jù)說每一科考試時間都長達2-4小時，雖然能讓學生有足夠的時間建立自己的論述，對體力卻是一大考驗。

　　早在1808年，哲學就已經成為法國中學教育的必修課，法國的高中生在畢業(yè)前必須參加相當于法國大學入學資格名為：Le Baccalauréa的會考，考試分成三組，可以依個人興趣選擇組別。

　　依組別不同，高三的學生每星期至少要上兩個小時的哲學課(文學組則高達八小時)，因為人們普遍認為，哲學是培養(yǎng)思考能力的重要學科，并且希望透過反復思辨的過程，提高人民的整體素質。

　　會考的哲學考題非常靈活，包括：“自己無法意識到的幸福是否存在?”“幸福是否只是一閃而逝的東西?”“現(xiàn)在的我是過去的總和嗎?”“夢想是必要的嗎?”“如果可以從過去脫離，我們是不是就能真正自由?”

　　既沒有范圍，也沒有標準答案，只有孩子們自己主動思考，得出自己的答案。

　　比較了各國的育兒觀和育兒行為，我覺得中國的早期教育有兩個特點。首先，親子關系密切。中國家長為了孩子可以不惜一切，就世界范圍來看，像這樣密切的親子關系，應該說是沒有。這對于培養(yǎng)孩子們樂觀、向上的精神是非常有好處的。其次，孩子的智力發(fā)展良好。我們在奧林匹克物理、數(shù)學競賽中往往能獲獎，中國留學生到世界任何國家?guī)缀醵寄苊�列前茅，這兩點非常值得自豪。但同時存在人際交往中禮儀的缺乏，同情幫助別人、與人和諧相處存在障礙、情感發(fā)展的缺失帶來的情感饑渴等問題。因此，我們需要學習別的國家在育兒方面的優(yōu)秀經驗，揚長避短，讓我們的孩子更快樂健康的成長！