俗話說“無規(guī)矩不成方圓”，孩子一天天長大，需要逐漸適應(yīng)社會規(guī)范，調(diào)整自己的本性。那么，該如何給孩子樹立“規(guī)矩”，使他健康成長呢?下面一起看看被譽為紳士國度的英國，和以嚴謹著稱的德國人是如何給孩子立規(guī)矩的。

　　英國孩子1歲自己進餐不挑食

　　英國家庭素有“把餐桌當(dāng)成課堂”的傳統(tǒng)——從孩子上餐桌的第一天起，家長就開始對其進行有形或無形的“規(guī)矩教育”了。

　　孩子長到一周歲至一周歲半時，開始喜歡自己用湯匙喝湯吃。絕大多數(shù)英國父母認為，孩子想自己進食，標(biāo)志著一種對“人格獨立”的向往，完全應(yīng)給予積極鼓勵，讓孩子自己進餐。并且英國人普遍認為，一個人偏食、挑食的壞習(xí)慣多是幼兒時期父母遷就造成的，因而他們特別重視幼兒的偏食、挑食。

　　如果孩子一個勁地兒吃某種菜，而對其他菜不屑一顧時，父母往往會把這個菜收起來。他們還認定，餐桌上對孩子的遷就，不僅會影響孩子攝入全面、充分的營養(yǎng)，而且會使孩子養(yǎng)成任性、自私、難以自控等人見人厭的性格。

　　英國孩子2歲學(xué)習(xí)禮儀做家務(wù)

　　同時，英國孩子一般2歲時就開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)用餐禮儀，4歲時就學(xué)會用餐時所用禮儀了。家長會在進餐前后有意識讓孩子幫忙做事。稍大一些(比如5歲左右)的孩子都樂于做一些在餐前擺放餐具、餐后收拾餐具等力所能及的雜事。這樣，既可以減輕家長負擔(dān)，也讓孩子有一種參與感。

　　英國孩子5歲勤儉節(jié)約懂環(huán)保

　　英國五六歲的孩子一般都知道哪些是經(jīng)再生制造的“環(huán)保餐具”，哪些塑料袋可能成為污染環(huán)境的“永久垃圾”。外出郊游時，他們會在家長的指導(dǎo)下自制飲料，盡量少買易拉罐等現(xiàn)成食品，并注意節(jié)約用水用電，因為他們懂得“濫用資源即意味著對環(huán)境的侵害”。

　　原來，英國家庭素有“把餐桌當(dāng)成課堂”的傳統(tǒng)，從孩子上餐桌起，家長就開始對其進行有形或無形的“規(guī)矩教育”了。

　　德國孩子不滿周歲學(xué)規(guī)矩

　　德國人的守紀律講規(guī)矩舉世聞名，無疑這和德國孩子從小就接受系統(tǒng)、正規(guī)的“規(guī)則教育”息息相關(guān)。而實際上在德國人看來，“規(guī)則教育”既是對孩子“意志力”的訓(xùn)練，又是德國式的素質(zhì)教育的有機組成部分。

　　早在孩子尚不滿周歲而只會在床上亂爬打滾時，家長就會用手勢等肢體語言努力讓孩子明白：床邊上可是危險區(qū)，摔下去是很疼的，故要求孩子不準(zhǔn)越過用枕頭或被子搭建的“籬笆”。如果孩子偶爾違反了規(guī)定，家長便會一邊作出溫柔的提示聲，一邊輕輕把孩子拖回“安全區(qū)”。如果孩子多次違反，提示即升格為語氣溫和的批評，如：寶寶怎么又犯錯了呢?這也許是孩子誕生后接受的首次“規(guī)則教育”，印象絕對深刻難忘，以至于不少德國人可以沒齒不忘。

　　德國孩子隨時隨地學(xué)規(guī)矩

　　德國式的“規(guī)則教育”隨時隨地、無處不在。如當(dāng)帶孩子走在馬路上時，孩子就會得到“紅燈亮了絕對不能通過”的訓(xùn)導(dǎo);甚至在孩子們玩游戲時，“遵守規(guī)則不準(zhǔn)賴皮”也被提高到與人品相關(guān)的高度。

　　父母和孩子還會一起制定有關(guān)各種生活瑣事的“規(guī)則”，其中包括定時起床和上床，堅持早鍛煉、吃早餐和做力所能及的家務(wù)，用餐定量，看電視每天不超過2小時，見到老人要有禮貌等等，其中強調(diào)的原則包括：按時起居、規(guī)律生活和自我控制等。

　　德國孩子循序漸進學(xué)規(guī)矩

　　不同年齡段的孩子，理應(yīng)學(xué)會遵守不同“難度”或要求的“規(guī)則”。以強調(diào)培養(yǎng)“集中注意力”的“規(guī)則”為例：對于2歲半的孩子，德國父母開始會設(shè)立每天20分鐘的“安靜無話”時段，要求他在自己固定的位置專心做事情，不說一句話，如果孩子沒有做到，那就需重新再“安靜無話”20分鐘。而待孩子長大到四五歲時，“安靜無話”時段就分別延長至40分鐘和1個小時了。

　　德國父母不搞體罰重個性

　　德國人既不像美國人那樣往往給予孩子充分乃至極度的自由，也不像中國等東方民族那樣一味要求孩子“規(guī)規(guī)矩矩”，即“聽話”。德國家長在實施他們的“規(guī)則教育”時，從來不搞體罰，同時也和美國人一樣，樂于肯定贊美孩子做得較好，或者有進步。

　　他們認為：孩子作為獨立的個體，同樣有享受自由的權(quán)利，當(dāng)然，這是一種在“規(guī)則”允許范圍內(nèi)的自由。在孩子著手做事之前，老師或家長便會把種種“規(guī)則”向孩子講明，同時也允許孩子提出反面意見。此后在規(guī)則允許的范圍內(nèi)，孩子便可以根據(jù)自己的個性或意愿去做他喜歡做的任何事。實際上，這樣孩子往往不僅工作完成得較順利，而且相關(guān)的“規(guī)則”也遵守得較好。