在中國，素質(zhì)教育已經(jīng)被廣大教育界人士所推崇，專家的目光是敏銳的，但在實(shí)際中國的教育體制中只能是“雷聲大雨點(diǎn)小”，我們依然看到孩子們背著沉重的書包，做著堆積如山的作業(yè)，還有沒有周末的學(xué)期。原因不言而喻，因?yàn)榧议L享受慣了應(yīng)試教育帶給他們個(gè)人的好處，因而不會(huì)輕易放棄到手的好處，這也導(dǎo)致教育體制改革進(jìn)程緩慢，使小學(xué)以上的青少年不會(huì)再有機(jī)會(huì)接受素質(zhì)教育。絕大多數(shù)家長并不明白素質(zhì)教育到底包含了哪些明確的有益的成分，依然沉浸在對孩子們考試分?jǐn)?shù)的幻想中，直到孩子大學(xué)畢業(yè)后面對激烈的競爭環(huán)境，不能夠表現(xiàn)出足夠的自信和應(yīng)對能力，這正是素質(zhì)教育欠缺所造成的惡果，但遺憾的是家長們?nèi)匀徊荒軓闹行盐颉?/p>

　　反觀海外，我們可以清楚地看到發(fā)達(dá)國家的教育體制，在兒童教育方面的獨(dú)到之處就是強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，注重對孩子的性格培養(yǎng)，主動(dòng)發(fā)掘孩子的天賦。

　　今年的諾貝爾獎(jiǎng)所有研究成果的獎(jiǎng)項(xiàng)都被美國人包攬，美國方面的專家很自豪的講，歸根結(jié)底兩個(gè)原因造成這樣的結(jié)果，一是美國在科學(xué)研究方面投入是最大的，高投入相應(yīng)會(huì)帶來高產(chǎn)出，其次就是美國教育體制對人才的培養(yǎng)是非常行之有效的，這里就著重的提到對于兒童的素質(zhì)教育和性格培養(yǎng)。由此可見我們所謂的“教育改革”不過是穿新鞋走老路，孩子們接受不到真正的素質(zhì)教育。

　　近來很多關(guān)于兒童教育的網(wǎng)站開始引進(jìn)很多國外成功的教育素材，開始在中國進(jìn)行大范圍的推廣。我們驚喜的看到中國市場上已經(jīng)出現(xiàn)了諸如紅泥巴村、奇奇玩兒童軟件、雛鷹網(wǎng)、牛星星等一大批專注于兒童教育的網(wǎng)站，這也標(biāo)志著中國社會(huì)對兒童素質(zhì)教育的更廣泛關(guān)注。

　　同時(shí)從國外引入課件也引發(fā)了業(yè)內(nèi)人士的一些探討，比如牛星星兒童素質(zhì)教育網(wǎng)，采用美國的教育理念，課件主要來自韓國市場，包括英語、故事、游戲、素質(zhì)培養(yǎng)等多個(gè)方面，以Flash課件的形式對孩子進(jìn)行教學(xué)一方面韓國的動(dòng)漫水品在全世界都處于領(lǐng)先地外，另一方面，也有很多專家擔(dān)心，韓國引進(jìn)的教育內(nèi)容是否會(huì)有不良影響。為此，筆者也特意關(guān)注了目前市場上的這些來自海外的教育內(nèi)容，讓我們欣慰的是，廠家在對課件進(jìn)行本地化的過程中，已經(jīng)完全刪除了課件中的韓國文化痕跡。這些制作精良，構(gòu)思精巧，寓教于樂又能夠和孩子充分互動(dòng)的課件，為孩子和家長帶來了更多地選擇，也為中國的兒童素質(zhì)教育注入了新的活力。

　　總之，在素質(zhì)教育正在起步的今天，我們歡迎更多的來自全球的優(yōu)秀教育內(nèi)容，如何被更好的引導(dǎo)和管理，讓其規(guī)范才是現(xiàn)今需要探討的話題，而不是一味的把其當(dāng)作洪水猛獸的加以拒絕。更加豐富的市場和選擇才能真正讓我們的孩子有更多地機(jī)會(huì)接受更好的素質(zhì)教育。