寶貝透過(guò)生活形成自我

　　Anna說(shuō)：“7歲前的孩子并非靠頭腦來(lái)理解，而是透過(guò)生活來(lái)形成自我，這其中非常重要的是模仿。孩子將自己接受到的印象全部吸收后，從中挑出讓自己感動(dòng)的部分，再加以模仿，形成自我的表現(xiàn)，這樣的自我表現(xiàn)，在自由創(chuàng)意游戲中，能很輕易地發(fā)現(xiàn)。”

　　在華德福幼兒園，老師每天至少會(huì)帶著孩子們做兩次戶外和室內(nèi)的自由創(chuàng)作游戲。孩子們可以自由地選擇他想要的玩具、他想要建造的空間，進(jìn)行各種游戲。在這個(gè)過(guò)程中，老師并不介入，讓孩子發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，完全將主導(dǎo)權(quán)交還給孩子。

　　發(fā)揮故事的魅力

　　夫婦倆喜歡給女兒們講故事，她會(huì)依年齡、季節(jié)或者女兒們的狀況，選擇不同主題的故事。

　　Anna講的故事內(nèi)容多以古老的童話故事、或是神話寓言故事為主，同一個(gè)故事每天重復(fù)地講一個(gè)星期，有時(shí)候也重復(fù)到三個(gè)星期，女兒們最喜歡重復(fù)地聽(tīng)自己喜愛(ài)的故事。故事也可以用小小布偶戲來(lái)展示，說(shuō)故事時(shí)，Anna會(huì)先點(diǎn)上蠟燭，并將事先熟記的故事用平常的語(yǔ)氣說(shuō)出。她并不刻意地變化聲調(diào)或戲劇性地夸張，目的是為了讓女兒們從敘述的故事中，發(fā)揮自我想象與創(chuàng)造。

　　講童話故事不僅濃縮歷史，而且?guī)椭�和引�?dǎo)女兒們的心走過(guò)人類的發(fā)展史。在這些發(fā)展過(guò)程中，人類遇見(jiàn)困難、驚險(xiǎn)、患難，這讓寶貝們懂得善良的心、勇敢的行為，以及智慧的思想可以幫助挑戰(zhàn)困難、跨越困難。童話故事使女兒們對(duì)看不見(jiàn)的世界產(chǎn)生崇敬、熱愛(ài)的情感，并幫助他們走過(guò)害個(gè)白、驚嚇與困難，在聆聽(tīng)故事的時(shí)候，也是對(duì)想象力的發(fā)展和注意力的培養(yǎng)。通過(guò)聆聽(tīng)美好的、描述性的語(yǔ)言，培養(yǎng)女兒們的語(yǔ)言能力和文學(xué)感受能力。

　　Anna為女兒們準(zhǔn)備的玩具基本都是顏色鮮艷又簡(jiǎn)單的紗巾，柔較的布偶，這些物品觸摸起來(lái)柔軟溫暖，給人以生命感。

　　Anna常常以桌子為舞臺(tái)，鋪上棉布或絲巾等天然的布料，再利用石頭、貝殼、木頭搭制成不同的場(chǎng)景，并將布偶懸掛于后方的木架上。開(kāi)始前和完成后，Anna會(huì)拿起一塊很大的白色絲綢將整個(gè)桌面蓋起來(lái)。等女兒們進(jìn)入房間并安靜后，Anna會(huì)用五音琴作為開(kāi)場(chǎng)，再將絲布掀開(kāi)，進(jìn)入布偶戲。對(duì)女兒們來(lái)說(shuō)，布偶戲呈現(xiàn)一個(gè)更為真實(shí)且立體的空間，與觀看電視所呈現(xiàn)的平面、冷硬的感覺(jué)是不同的，布偶戲會(huì)給寶貝帶來(lái)溫暖且有生命的感覺(jué)。

　　感受色彩的真諦

　　夫婦倆認(rèn)為在幼兒期，室貝的世界是整體且不分內(nèi)外的，寶貝們不只是感受色彩，更能察覺(jué)到色彩內(nèi)在的特質(zhì)。

　　Anna為女兒們選擇圖書(shū)都是一些色彩溫和，線條朦朧的畫(huà)面，給寶貝以舒適的美感。在華德福幼兒園里，則特別強(qiáng)調(diào)讓孩子有純色彩經(jīng)驗(yàn)的水彩畫(huà)，老師并不詢問(wèn)幼兒畫(huà)了什么、畫(huà)的是什么意思，只讓孩子通過(guò)畫(huà)紙與水的渲染及色彩所產(chǎn)生的重疊或流動(dòng)，來(lái)調(diào)和自己的心靈。華德福教育認(rèn)為畫(huà)畫(huà)的重要功能之一是表現(xiàn)幼兒自己內(nèi)在的感覺(jué)。

　　有意義的餐前儀式

　　夫婦倆覺(jué)得對(duì)于7歲以前的寶貝而言，最重要的是奠定健康的身體基礎(chǔ)，然后在情感方面培養(yǎng)一顆“感謝的心”。

　　華德福教育的創(chuàng)始人史代納曾說(shuō)：“人為了使自己更為富足，便從外在環(huán)境取用各種東西加入自己的生活中。倘若不能對(duì)由外而來(lái)的東西心懷感謝、尊敬，便無(wú)法真正使外來(lái)的東西內(nèi)化為自己的。”因此，用餐時(shí)間就顯得特別重要，就仿佛是一種儀式般，優(yōu)美而隆重的用餐。

　　小女兒Gaia每周要在幼兒園參加兩次烹飪活動(dòng)，小朋友們與老師一同動(dòng)手制作簡(jiǎn)單的食物。在制作的時(shí)候，Gaia感受到食物的變化，手腕和手指小群肌肉得到練習(xí)，同時(shí)還掌握了器具的使用方法。完成后的成就感，讓Gaia充分體驗(yàn)到如何將想象和計(jì)劃轉(zhuǎn)為現(xiàn)實(shí)。而做烹飪活動(dòng)的食物原料則是班級(jí)中每個(gè)小朋友的家長(zhǎng)輪流值班去市場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)的有機(jī)食物。

　　在家庭中，Anna也營(yíng)造出華德福教育的氛圍。在她看來(lái)，7歲前的寶貝，最重要的是奠定健康的身體基礎(chǔ)，然后在情感方面培養(yǎng)一顆“感謝的心”。Anna每次用餐和用點(diǎn)心前，都要和女兒們一起朗誦祝福詞，用餐和點(diǎn)心后，朗誦感恩詞。食物也都是盡量用天然有機(jī)的食品，不用精致、現(xiàn)成的食品。她教導(dǎo)女兒們對(duì)食物的感謝及喜悅，唯有如此女兒們才能將食物的養(yǎng)分充分吸收。

　　懂得愛(ài)和珍惜

　　孕育生命的手工制作，讓寶貝在制作過(guò)程中懂得了如何去愛(ài)，在完成時(shí)懂得了如何去珍惜。

　　Anna還展示了大女兒Carola制作的編織娃娃。幾年前，Anna一家人曾經(jīng)在巴西生活了一段時(shí)間，女兒制作的編制娃娃是用棕色線條編制而成的，代表著巴西人深色的皮膚。大女兒Carola很喜愛(ài)這樣的活動(dòng)，經(jīng)常自己制作袋子、娃娃等手工品。夫婦倆除了想讓孩子懂得愛(ài)和珍惜外，還想讓她明白，每個(gè)經(jīng)自己縫制出來(lái)的作品，都是獨(dú)一無(wú)二的，如同自己主宰著力量，孕育出另一個(gè)新生命。

　　讓寶貝參與“自然教育”