我的美國學(xué)生6歲的麗薩上小學(xué)了，這可是件值得慶賀的大事！可是，她比在幼兒園時還輕松。早上8點坐校車走，下午2點就沒事了，再去供低年級孩子玩的游樂場玩幾個鐘頭，直到5點媽媽到幼兒園接妹妹時才把她接走�！�

　　麗薩在小學(xué)學(xué)習(xí)26個字母，學(xué)習(xí)簡單的單詞拼寫，她回家也會把26個字母寫幾遍，不過不是簡單地比著書抄，而是憑記憶按順序?qū)�，我從未見過美國小孩子做作業(yè)要比著書做的�！�

　　麗薩上了一次手工課，回家告訴我要做一個紙瓶。過程是先把攢好的廢紙泡在水里，軟化以后，用食品加工機打碎，把半干的紙糊刷在氣球外面，等它干了后再用各種顏色把紙殼裝扮好，然后把氣球的氣放掉，剩下的就是一個樣子有些古怪新潮的紙瓶了�！�

　　周四麗薩和同學(xué)們?nèi)チ瞬┪镳^，在那里麗薩學(xué)會了做大肥皂泡。站在一個里面有肥皂水和大鐵環(huán)的圈環(huán)中央，拉動一根繩子，牽起鐵環(huán)，就能做出一個把人套在里面的大肥皂泡�！�

　　我去過那個博物館，所以麗薩興奮地跟我描述那里的四個高高的漂亮的大玻璃瓶時我記憶猶新，那里面分別盛的是著色的水、香波、機油、色拉醬。按動每個瓶子下面的一個按鈕，就有一串氣泡升上去。四個瓶子按了一圈，會發(fā)現(xiàn)氣泡最小升得最快的是水。麗薩懂得什么叫比重�！�

　　第二周麗薩在老師的帶領(lǐng)下去了動物園，知道了什么動物是吃肉的，什么動物生活在沼澤地里�！�

　　第三周麗薩去航空航天博物館，看見了一只氣球是如何在上升氣流的作用下始終懸浮在空中的。　

　　美國的低年級學(xué)生主要學(xué)習(xí)的是拼寫、美術(shù)、游泳、手工�！�

　　在國內(nèi)，我們喜歡的是買一本大書，照書讀、照書做。我在美國沒見到《十萬個為什么》，比比皆是的是各種半成品的手工制作。在國內(nèi)，父母習(xí)慣于送孩子去各種輔導(dǎo)班，學(xué)各種特長。在美國很少有父母忙于讓孩子學(xué)這學(xué)那�！�

　　美國從小學(xué)一年級開始，就有許多的課題選擇機會，要求學(xué)生自擇題目，自組程序、到圖書館、實驗室和博物館調(diào)研，完成課題研究。在家庭中，父母也盡量提供機會，幫助孩子自己解答問題。中國留學(xué)生在美國學(xué)習(xí)幾乎都遇到這樣一個問題：當(dāng)指導(dǎo)老師要求研究生自選題目時，中國來的學(xué)生會束手無策。這里顯示了不同教育理論所導(dǎo)致的差別。　

　　“I can do it”這是美國孩子常說的一句話。美國人說，替孩子做他們能做的事，是對他們積極性的最大打擊。麗薩的哥哥史蒂夫上三年級了，要到山里參加為期兩天的野營。史蒂夫驕傲地告訴媽媽說自己能準(zhǔn)備行李，然而出發(fā)前，媽媽發(fā)現(xiàn)他沒有帶衣服，而山里要比市里冷得多。史蒂夫拒絕再帶衣服，媽媽也沒有堅持。兩天后史蒂夫回來，我們問他玩得開心嗎，他說：“我該聽媽媽的，山里很冷。”　

　　媽媽問：“下個月我們要去佛羅里達(dá)，也帶同樣的衣服嗎？”　

　　史蒂夫想了一下說：“那不用，佛羅里達(dá)很熱。”　

　　媽媽說：“對了，外出前你應(yīng)當(dāng)先了解一下當(dāng)?shù)氐奶鞖馇闆r，再作決定。”　

　　史蒂夫說：“我知道了。我下次野營時應(yīng)該先列個單子，就像爸爸出差前一樣，這樣就不會忘掉東西了。”　

　　給孩子一個機會，讓他在嘗試中得到經(jīng)驗，在不斷的錯誤中積累經(jīng)驗與勇氣，這是大部分美國父母都會做的�！�

　　幾乎沒有父母會有意識地?fù)p傷孩子獨立解決問題的能力。但是，我們生活中由于過分保護(hù)造成的無意識的傷害比比皆是。我們從電視上美國的家庭滑稽錄像中看到許多好笑鏡頭：一個小嬰兒自己吃飯吃得滿面狼籍，一個小家伙自己在坐便器上把廁紙拽得老長老長……這是非常外國化的鏡頭