全教育的重要部分。由于發(fā)現(xiàn)幼兒獨(dú)自在家中應(yīng)對(duì)陌生人時(shí)很容易引“狼”入室，給自己帶來危險(xiǎn)，因此美國北卡羅來納州的政府教育部門特別制作過主題為“不要開門”的專題節(jié)目，警方也專門為孩子制作了獨(dú)自在家的安全手冊，讓孩子在涂涂畫畫中記住應(yīng)對(duì)陌生人的一些安全守則，如接聽電話時(shí)，不告訴陌生人自己的名字和地址等相關(guān)信息，有任何不對(duì)勁，要打報(bào)警電話等。對(duì)于這樣的自我保護(hù)教育，幼兒園更多的是要求家長參與，將這些安全守則轉(zhuǎn)換成親子游戲的一部分，讓孩子在與家長的游戲過程中學(xué)會(huì)自我保護(hù)的技能。除了讓孩子們學(xué)會(huì)避免生活中人為造成的危險(xiǎn)，美國幼兒園每月進(jìn)行一次火災(zāi)、暴風(fēng)雨等災(zāi)難的逃生演習(xí)，讓孩子們掌握逃避自然危險(xiǎn)的能力。
　　五、安全教育的新焦點(diǎn)——情感安全 
　　由于兒童敏感于成人的言行，他們會(huì)因?yàn)槌扇说膿?dān)憂焦慮而產(chǎn)生一種不安全感，因此幼兒園中照料孩子的教師們開始關(guān)注給孩子以情緒情感上的安全經(jīng)驗(yàn)。例如經(jīng)常給孩子以擁抱、微笑或身體接觸等，給孩子確定的安全感，并確定自己是受關(guān)愛的；讓孩子了解一日作息的每一個(gè)環(huán)節(jié)，減少他們因無法預(yù)知而產(chǎn)生的恐懼；和孩子們討論可能使孩子害怕的災(zāi)難等。
　　這些國外幼兒園的安全教育在我國的幼兒教育管理中是很適用的。然而從很多事例中我們不難看出我國的安全教育在幼兒園中是沒有能夠真正實(shí)現(xiàn)的。等到事情出現(xiàn)了再去解決問題已經(jīng)是遲了！許多幼兒園還是以知識(shí)的傳授為主體，在安全教育方面上欠缺的。
　　針對(duì)幼兒園安全隱患，根據(jù)一些幼兒園教職工自述，“面對(duì)突發(fā)事件如何逃生”這一問題，的確是幼兒教育中的一塊空白，希望有關(guān)部門加以重視。此外，幼兒是弱勢群體，面對(duì)突發(fā)的人為或自然災(zāi)難，更容易受到傷害，因此建議有關(guān)部門請(qǐng)專業(yè)人士對(duì)教師進(jìn)行幼兒逃生、避險(xiǎn)等相關(guān)技能的培訓(xùn)，讓教師對(duì)幼兒進(jìn)行這方面的教育和實(shí)地演習(xí)。家長們也希望教育部門在審批幼兒園的時(shí)候，將孩子們的人身安全考慮進(jìn)去，為幼兒園配置有防范能力和技巧的年輕人，對(duì)院墻、教室、活動(dòng)設(shè)施等的安全性、接送孩子等具體問題制度化，并定期和不定期檢查執(zhí)行情況，這樣才能防患于未然，做到對(duì)孩子負(fù)責(zé)，讓家長放心。
　　對(duì)于幼兒園的管理來說，安全是應(yīng)該放在首位的，孩子的快樂健康成長離不開安全，知識(shí)固然重要但有什么比保障幼兒安全更重要的呢？重視幼兒園的安全管理比什么都有用！