日常的教育活動中有充分的體現(xiàn)。幾乎所有的教育內(nèi)容都與孩子緊密相連。比如要讓幼兒學(xué)習(xí)英文書寫，教師并不是讓幼兒反復(fù)地書寫枯燥的英文字母，而是讓幼兒在畫有虛線的一串葡萄上描圈畫實線，因為英文里有許多字母的書寫都要求有畫圈的功夫，如a、o、e、b、g、q等，通過這種訓(xùn)練，將有利于幼兒的英文書寫。要讓幼兒認(rèn)識木頭的特性，教師就給提供大大小小、軟硬不同的木塊，讓幼兒用錘子、釘子隨意敲打，孩子們在釘釘、拆拆、敲敲打打中，逐漸獲得了有關(guān)木頭的相關(guān)知識。　

　　再比如教幼兒閱讀兒童文學(xué)作品，不僅講一講、念一念就行了，還讓幼兒穿上服裝進(jìn)行表演。通過“誘之以情、導(dǎo)之入境”使幼兒能更好地領(lǐng)會作品的意境，從而受到感染和教育。這種活動教學(xué)的方法充分體現(xiàn)了兒童主體性的意識和觀念，可以滿足幼兒的好奇心和求知欲，使幼兒感受到學(xué)習(xí)對他的意義，體驗到探索的樂趣，同時它也為幼兒的全面發(fā)展提供了較為豐富的早期學(xué)習(xí)經(jīng)驗。教師很少批評、指責(zé)孩子，也不給孩子提供一個唯一正確的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是讓幼兒在平等的、輕松愉快的環(huán)境中成長，在開放式的環(huán)境中充分展示自己的思維與想象。聯(lián)想到我們的教育，長期以來太注重集體教育、知識灌輸，而忽視對兒童個性及能力的培養(yǎng)，從而妨礙了幼兒個性及創(chuàng)造力的發(fā)展，目前全國各地都在提揭曉素質(zhì)教育，在我看來，素質(zhì)教育的根本是教師素質(zhì)觀念的轉(zhuǎn)變，只有教師在正確的素質(zhì)觀念指導(dǎo)下，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。在這方面，英國的做法值得我們借鑒。　

　　作者：劉華　
　　選自《兒童與健康》

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