經(jīng)過幾次與“大灰狼”的較量后，自然會想出制伏它的高招。被“大灰狼”吞過一次，生命就會得到升華。

　　就“望子成龍、望女成鳳”這個培養(yǎng)目標來講，中國家長和美國家長就存在差異。當然，世界上任何一國的父母都希望子女前途輝煌，出人頭地。但具體到這個“望”上，美國家長好像“望”得不是那么具體，不是那么急切。他們似乎更重視孩子是否快活，是否在干他樂意干的事，更尊重孩子的個性。

　　在這種差異下就出現(xiàn)了中美小學生的兩種不同境遇。中國的小學生除了在學校的課堂上坐六七節(jié)課，放學后要完成一大堆課外作業(yè)外，不少經(jīng)濟條件好的家長還要給孩子們加碼兒。有的請了鋼琴教師讓孩子學琴，有的讓孩子上繪畫、書法等培訓班。這樣，即使是節(jié)假日，孩子玩的時間都少得可憐，一般是極不情愿地讓父母牽著鼻子走。相比之下，美國的小學生就很享福了，他們一般是早上八九點鐘由校車接到學校，下午三四點鐘就由校車送回了家。在課堂上學習的時間一般只有四五個小時，這四五個鐘頭中還有一半時間在做課堂游戲。通過折紙讓孩子們認識些幾何圖形，或是某同學過生日，讓孩子們在電腦上制作生日賀卡，或者是唱歌做游戲，讓孩子們在游戲中了解一些知識，增加些技能。教師給孩子的自由多些，孩子們展示自己的才藝的機會也多些。家長們對孩子的分數(shù)也不太在意，能得個B，就大加贊賞。孩子們的課外作業(yè)少，一般是放了學一扔書包就玩。玩什么呢，附近游樂場有籃球、旱冰、網(wǎng)球等場地，有泳池、滑梯、吊梯等，孩子們隨心所欲。當然，也有不愛動的，就在家中玩電腦、游戲機。

　　兩種不同的栽培方式，就出現(xiàn)了兩種不同的“果子”。我們的中小學生一般是循規(guī)蹈矩的乖乖寶，基礎知識扎實，筆頭考試的功夫過硬。中國的學生轉學到美國的，只要過了語言關，大都是成績優(yōu)秀。筆者認識的隨父母到美國的兩個學生，一個來自山東，一個來自杭州，都得了最高獎項，美國總統(tǒng)獎。因為我們的孩子經(jīng)過了升學競爭的考驗，博聞強記、基礎牢固。美國學生就沒有這方面的優(yōu)勢了。

　　但是，我們的孩子身體素質要弱些，不及美國孩子耐冷耐熱耐磕碰。相對來說，跟蹤最新科技和捕捉社會發(fā)展變化的新知識、新信息的能力也差些，創(chuàng)造性也不及美國學生強。

　　另外，美國家長對孩子能否升入哪所大學，大學畢業(yè)后干什么工作，也沒有中國家長那么憂心忡忡。我認識的一位美國煤氣公司的工人喬治，女兒在銀行工作，兒子大學畢業(yè)后到了個清潔公司幫人洗地毯，談論起兒女來，他同樣津津樂道。好像孩子們能自食其力就挺好，對兒子的工作他一點兒也沒有自卑感，也沒有幫兒子調(diào)動個單位什么的想法。至于兒子的工種不太好，是否會影響到他的戀愛婚配，好像那只是兒子自己的事，與父母無關似的。不單單喬治是這樣，美國人的觀念就是這樣。父母養(yǎng)育到子女成人后，就盡到了責任。上什么大學，找什么工作，與誰結婚，以至于上不上大學，先打工賺錢后上大學，這一切子女都有選擇的自由和權力。當然，父母親可以談自己的看法，提合理化建議，但子女聽與不聽那是人家的權力，父母決不強行干涉。與此同時，子女與父母經(jīng)濟上的聯(lián)系也越來越少。子女賺錢租房、買車，不依靠父母；父母亦不指望養(yǎng)兒防老。同時他們也不幫子女帶孩子�；�本上是各工作各的，各享受各的(美國人養(yǎng)老一般靠養(yǎng)老保險金)。只是到“母親節(jié)”或“父親節(jié)”時，子女們才送些禮物給爸媽。節(jié)假日時，祖父母、外祖父母也會與孫子、外孫們聚一聚，送孩子們些禮物。

　　這與我們中國家長的“一保到底”的終身制大不相同。與我同齡的好多朋友，都是老六六屆、六七屆高中生，因為自己趕上“文化大革命”沒能上成大學，生了孩子就把孩子當成另一個自己，不管孩子有沒有能力，非讓其圓自己的大學夢不可。從小學操心到中學，每一次孩子會