另一種形式的呀呀學(xué)語(yǔ)

　　加拿大和美國(guó)科學(xué)家選擇了兩組幼兒進(jìn)行觀察研究。其中一組幼兒的父母嚴(yán)重失聰，只能用手語(yǔ)交流，另一組幼兒的父母聽(tīng)力正常。對(duì)兩組自身沒(méi)有任何聽(tīng)力障礙的幼兒進(jìn)行跟蹤觀察的結(jié)果表明：父母失聰?shù)囊唤M幼兒與另一組幼兒相比，除普通的手勢(shì)之外還會(huì)做出一組特征截然不同的手勢(shì)，頻率較為緩慢但富有節(jié)奏感。

　　研究人員認(rèn)為，這些手勢(shì)是寶寶表達(dá)自身需求的方式之一，是另一種形式的呀呀學(xué)語(yǔ)。這一發(fā)現(xiàn)同時(shí)表明，幼兒對(duì)于語(yǔ)音和手勢(shì)等不同的交流方式都非常敏感，這正是他們獲得語(yǔ)言能力的關(guān)鍵所在，與交流的方式?jīng)]有必然聯(lián)系。在正常的環(huán)境里，幼兒會(huì)呀呀學(xué)語(yǔ)，逐漸學(xué)會(huì)說(shuō)話。如果他們面對(duì)一個(gè)以手勢(shì)傳情達(dá)意的無(wú)聲世界，他們就會(huì)以稚嫩的手勢(shì)步入學(xué)習(xí)說(shuō)話的進(jìn)程。

　　國(guó)外寶寶的如廁訓(xùn)練

　　如廁訓(xùn)練向來(lái)是令媽咪頭痛的事情之一。那么國(guó)外的如廁訓(xùn)練情況如何呢？

　　美國(guó)兒科專家堅(jiān)決反對(duì)強(qiáng)制訓(xùn)練寶寶大小便，對(duì)尿床的寶寶進(jìn)行體罰和羞辱。他們認(rèn)為5歲的寶寶尿床是正�，F(xiàn)象，批評(píng)則會(huì)增加寶寶的壓力。他們還認(rèn)為訓(xùn)練寶寶大小便要保護(hù)寶寶好奇愛(ài)學(xué)習(xí)的天性，用多種辦法正面鼓勵(lì)。比如寶寶尿濕以后可以過(guò)一會(huì)兒再給他換衣服、尿布，通過(guò)這種方式讓他體驗(yàn)?zāi)驖褚院蟮母惺�。美�?guó)媽媽一般在寶寶2歲或更大些時(shí)借助商家推出的全套訓(xùn)練用具，如漂亮的音樂(lè)便盆、傳感尿片、卡通畫冊(cè)和對(duì)父母進(jìn)行指導(dǎo)的小冊(cè)子等開(kāi)始快樂(lè)的如廁訓(xùn)練，90%的寶寶在4-4.5歲學(xué)會(huì)如廁。　

　　日本媽媽一般在寶寶2歲以后訓(xùn)練如廁，他們認(rèn)為強(qiáng)制寶寶學(xué)習(xí)如廁會(huì)讓寶寶心理緊張，將來(lái)甚至可能導(dǎo)致各種心理疾病，因此，日本媽媽沒(méi)有為寶寶把尿的習(xí)慣。如果寶寶尿在地板上，媽媽也不會(huì)責(zé)罵，而是細(xì)致地擦給寶寶看，讓寶寶自己體會(huì)他這樣做會(huì)給媽媽增添許多麻煩。

　　澳大利亞媽媽認(rèn)為給寶寶把尿的姿勢(shì)違反自然規(guī)律，看上去很痛苦，自由大小便是嬰兒成長(zhǎng)階段——也只有這一階段才能擁有人生樂(lè)事，實(shí)在不該剝奪。等寶寶長(zhǎng)到兩三歲，有了更多的自我意識(shí)和自控能力，能通過(guò)語(yǔ)言和大人交流了，就可以慢慢地摘去尿布。即便寶寶到了五六歲仍然尿床，大人也不會(huì)將它看成多么嚴(yán)重的事，當(dāng)然寶寶也不會(huì)因此受到羞辱和責(zé)罵。

　　期望效應(yīng)讓寶寶更聰明

　　美國(guó)著名的心理學(xué)家羅森塔爾教授設(shè)計(jì)完成了一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)。他把一群小白鼠隨機(jī)地分成兩組：A組和B組，然后告訴A組的飼養(yǎng)員說(shuō)，這一組的老鼠非常聰明；同時(shí)告訴B組的飼養(yǎng)員他那一組老鼠智力一般。幾個(gè)月后，教授對(duì)兩組老鼠進(jìn)行測(cè)試，結(jié)果驚奇地發(fā)現(xiàn)A組的老鼠最先走出迷宮并找到食物，它們看起來(lái)確實(shí)比B組的老鼠聰明很多。

　　羅森塔爾教授受老鼠實(shí)驗(yàn)啟發(fā)，又到一所學(xué)校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。他在某個(gè)班級(jí)走了一圈，然后在學(xué)生名單上隨便圈了幾個(gè)名字，告訴老師這幾個(gè)學(xué)生智商很高，很有發(fā)展前途。過(guò)了一段時(shí)間，教授又來(lái)到這所學(xué)校。奇跡發(fā)生了。那幾個(gè)被他選出的學(xué)生竟然真的成為班上的佼佼者。羅森塔爾教授據(jù)此推斷利用這種期望效應(yīng)可以給寶寶一些積極的心理暗示，讓寶寶變得更加聰明或者讓寶寶朝著父母期望的方向發(fā)展。

　　寶寶性格特征可能延續(xù)終生

　　早在1980年，卡斯比教授就同倫敦國(guó)王學(xué)院的精神病學(xué)家對(duì)1000名3歲幼兒進(jìn)行了測(cè)試。受測(cè)試幼兒都被問(wèn)到22個(gè)行為特點(diǎn)方面的問(wèn)題。根據(jù)面試結(jié)果，這些幼兒被劃分為充滿自信、良好適應(yīng)、沉默寡言、自我約束和坐立不安5大類型。其中充滿自信型幼兒占28%，良好適應(yīng)型幼兒占40%，沉默寡言型幼兒占8%，坐立不安型幼