7月份，戴維就滿5歲了。他喜歡托兒所，不過，他更急切盼望明年秋天上幼兒園。戴維知道他的朋友們要轉(zhuǎn)到那所令他向往的幼兒園去了，他的哥哥姐姐也在那里就讀。戴維滿懷著熱情與希望地接受了幼兒園的春季考核。在那里，他用了半個小時給圖片取名，畫人像，拍皮球，描圖案。學校的心理學家說，戴維的能力屬于中上水平，不過，他是夏天出生的，當然，他是個男孩兒。她認為戴維應該推遲一年入學，否則，他會是班上年齡最小的學生之一。體育老師也贊同這種觀點，對戴維來說，參加體育運動有待于身體的進一步發(fā)育。

父母動搖了。托兒所阿姨堅持認為戴維可以上幼兒園。奶奶也提醒大家說他的個頭已經(jīng)夠高了。戴維心碎不已。父母遵從學校專家的意見，在托兒所又注冊了一年，讓戴維六歲時再上幼兒園。許多孩子都有著與戴維同樣的遭遇。教育家一般認為，夏天出生的孩子適宜推遲入學以待進一步成熟，這樣可以避免年齡偏小所帶來的各種不利因素。幼兒園為此推行了紅襯衣學期與灰襯衣學期制。教育家在任何時候提出的建議，家長們都有權相信其合理性。因此，在下結(jié)論前仔細斟酌考證是教育家們的職責與使命。

調(diào)查說明了什么？

回顧有關文章，我們發(fā)現(xiàn)，那些生于夏天的孩子在入學后幾乎沒有受到過調(diào)查，很難斷言推遲入園對于這些孩子的學習是否有益，問題依舊存在。支持推遲入學的調(diào)查研究鮮為人見，研究者們把更多的精力放在了殘疾兒童和早入學者身上，換而言之，他們更為關注那些并非生于夏天的孩子們。相關證明的缺乏促使人們進行這樣一種調(diào)查研究：把生于6、7、8、9月的孩子分成兩組比較他們的學習情況，一組孩子5歲入園，另一組則是六歲入園。這些孩子是從俄亥俄7所公立學校中選出的。結(jié)果每個孩子都能在另一組中找到一個與他智力相近的孩子。男孩兒之間智商相近，女孩兒之間能力相仿。毫無例外。每個孩子在五六年級時都接受了標準化學習測試，測試結(jié)果用來比較按時入學者與推遲入學者的學習情況。

過去沒有進行過此類研究。這樣的比較可以使人們客觀對待那些孩子們學習成績上的差異。差異可能是由智力造成的，而并非由于入學年齡。研究結(jié)果表明，推遲入學的孩子在學習測試中取得了較好的成績。從閱讀測試來看，推遲入學的男孩兒比按時入學的男孩兒得分要高。女孩兒的閱讀成績則相差不大。而所有孩子的數(shù)學成績也無明顯差距。

推遲入學的理由充分嗎？

醫(yī)師不會推薦任何尚未經(jīng)過科學鑒定的治療方案。在處方前，她必須了解此方的適應癥，臨床效果及副作用。教育家在提出建議前也需要對此有充分了解。對于那些生于夏天的男孩子，他們的建議應該經(jīng)過反復推敲。一兩次小小的研究無法確使一種新藥通過衛(wèi)生協(xié)會的驗證。同樣，一兩次小小的研究調(diào)查亦不能使教育家確信夏天出生的兒童適宜推遲入園。此類實驗只是推遲入園的簡單證明，其說服力并不充分。然而，教師和父母對于非顛倒何影響？

據(jù)說，比之社會地位較低的父母，經(jīng)濟富裕的家長們更傾向于讓自己夏天出生的孩子推遲一年入學。因貧窮而陷于學習困境的孩子，在那些比他們大12-15個月的孩子面前更會感到一種壓力、障礙。可以預計，年長的同學在學習上會勝過這些經(jīng)濟條件不佳的孩子。在幼兒園，年紀最小的孩子顯得尚未成熟，在別的孩子眼中是十分有趣的事情，對他們來說卻是能力所不及的