蒙蒙譯

（一）中國絕大多數(shù)的家長，讓3歲至6歲的幼童和一至四年級的小學(xué)生，沉浸于《唐老鴨與米老鼠》之類的童話世界里；所以，中國的孩子長不大。因?yàn)�，家長并不希望自己的孩子快長大，一長大孩子就不可愛了——天真、活潑、任性、撒嬌、調(diào)皮……都沒有了，豈不太可惜！當(dāng)我向四省五市的家長提議：我們的兒童有潛力超前“啃”那《貝多芬傳》、休謨的《人性的高貴與卑劣》等名著時，她們沖著我大嚷：“你讓小孩讀大人的書，這怎么行？！腦子會讀壞的。再說人也變得老成了，那就一點(diǎn)都不可愛了�！�

（二）中國大多數(shù)家長教育培養(yǎng)孩子，急功近利、講究實(shí)惠、目光淺短、趕時髦搞攀比，什么彈彈電子琴、背誦幾十首唐詩、畫些貓狗、講一些日常英語。

如果孩子能在全國或省市的某項(xiàng)比賽中獲得優(yōu)勝，父母會躊躇滿志，陶醉于雕蟲小技的喜悅里。他們壓根兒沒有想到，也不會自信地明智地耐心地為孩子去發(fā)掘天賦。多少年來中國不斷地出現(xiàn)這種情況：八歲神童、十五歲人才、二十八歲默默無聞，到頭來一事無成。

（三）時下，中國的家庭以獨(dú)生子女為多——他任性、自私、貪玩、嫉妒、虛榮、撤謊、懶散、崇拜明顯、蔑視工匠、好逸惡勞、男驕女嬌，蔚然成風(fēng)。這種現(xiàn)象，根源不在兒童而在家長方面——當(dāng)孩子呀呀學(xué)語蹣跚學(xué)步之時，父母就開始“孝敬”他們，要什么給什么，攀批擺闊竭力滿足。至于家境不富裕者，也會想方法節(jié)衣縮食討寶室歡心。洗衣襪、打掃衛(wèi)生等家務(wù)勞動，從不許兒女碰，以致當(dāng)今兒童十有八九人格平庸、心理變態(tài)、無知幼稚、素質(zhì)低下。

（四）中國的兒童沒有創(chuàng)造發(fā)明獨(dú)占鰲頭的榮譽(yù)感。當(dāng)孩子在父母面前剛流露出日后要當(dāng)貝多芬或愛因斯坦時，大多數(shù)父母不是激勵他勇攀世界高峰，而是不冷不熱加以嘲笑，傷透了孩子的進(jìn)取心，滋長了自卑、膽怯、猶豫不前的人格心理。

從八五年到九五年五月，我對北京、廣州、深圳、成都、昆明、廈門及上海的200多名四、五歲幼童和一至六年級的小學(xué)生，進(jìn)行了個人素質(zhì)的測試考察；九四年五月，我又對上海建青實(shí)驗(yàn)學(xué)校的幼兒園中（二）班的小朋友和三（四）班的小學(xué)生上“素質(zhì)課”二十天。我發(fā)現(xiàn)：中國獨(dú)生子女的素質(zhì)不低，尤其是天賦、靈氣、悟性、想象力、進(jìn)取心、主見、榮譽(yù)感和勤奮等潛在素質(zhì)甚佳；我稍點(diǎn)撥開蒙，兒童的才智即刻閃爍。唯一的問題是，我們教育觀念愚昧冥頑，缺乏高瞻遠(yuǎn)矚、義務(wù)感和洞察力。中國沒有一位諾貝爾獎得主，也沒有像伏爾泰、康德、卡拉揚(yáng)、弗洛伊德、貝多芬、梵高和羅素式的文豪大師，主要原因，不是中國人素質(zhì)平平，而是中國教育觀念的謬誤失策。當(dāng)中國的少年兒童還沉溺于《賣火柴的小女孩》的童話世界里時，歐美的兒童早就“啃”《愛因斯坦傳》、《戰(zhàn)爭與和平》、《失樂園》等世界名著了；當(dāng)中國的家長為孩子在省市的一次競賽中獲得第一名而沾沾自喜時，而歐美的父母卻為子女日后的創(chuàng)造發(fā)明而潛思感悟凝煉真諦。從4 歲剛起步，歐美孩子已經(jīng)捷足先登一路領(lǐng)先了。父母若要子女成龍成鳳，這并不難，只要更新家教觀念，發(fā)掘孩子的天賦，激勵他們博覽群書，樹立榮譽(yù)感，錘煉獨(dú)立人格，我看，在不遠(yuǎn)的將來，中國將會英雄輩出天才濟(jì)濟(jì)。