在兒童教育專家的倡導下，美國許多家長甚至早在嬰兒出世才6周時便開始了他們獨特的“早期幽默感訓練”。實際上，不少比較聰明的嬰兒在這個時候往往已開始萌發(fā)了與開玩笑有關的“幽默意識”。一個典型的例子是：當家長故意將抱著的孩子作“下墜”的動作時，一些孩子會在體味到身體下落的一種特別感覺的同時，竟然會無師自通地意識到這完全是大人在跟自己鬧著玩，于是臉上可能會漾起笑容！對這些天生就有較強幽默感的孩子，家長除了可以跟他玩剛才提及的“下墜”游戲外，還可和他玩捉迷藏(如將一塊手帕遮住自己的臉，然后猛地抽走。孩子臉上可能會發(fā)出會意的微笑，盡管這種微笑還不會出聲)；玩敲擊游戲(如用一湯勺敲擊碗碟使其發(fā)出叮叮當當?shù)那宕嗦曧�，突然有意將湯勺敲擊在自己的頭上或他的小手上。聲音啞了，孩子可能會沖你一笑)。
　　1歲左右的孩子已對他人的臉部表情十分敏感。在他學步摔倒時，不妨沖他做個鬼臉以表示安撫——有時，幽默的力量是無窮的。此時他往往會被你扮的鬼臉引得破涕為笑。你甚至還可鼓勵他學著模仿你做鬼臉，做得愈可怕就愈能得到你的表揚：“寶寶做的鬼臉比爸爸做的更難看！”此時或許他還不能領會你的話語的確切意思，但他一定知道：大人在對他的行為作出肯定！
　　2歲時的幼兒已能從身體或物品的不和諧中發(fā)現(xiàn)幽默。如你可以把襪子試著“戴”在自己的手上，臉上則露出難受的表情。要是他也學著把手套“穿”在腳上，你也完全沒有必要對孩子橫加指責，相反可以跟著孩子一起哈哈大笑。當然，在日常生活中故意“創(chuàng)造”的不和諧不能過多、過濫，只能偶爾為之，以免誘使部分缺乏幽默感的孩子弄假成真或本末倒置。
　　3歲幼兒的智力已發(fā)展到能認識概念不和諧中潛藏的幽默感。當爸爸故意手拎媽媽小巧的女式皮包，或媽媽故意戴上爸爸粗大的男式手表時，孩子見了即會一邊搖頭一邊大笑不止。你還可默許孩子裝模作樣地戴上爺爺?shù)拇蠖Y帽，手持拐杖，行步蹣跚。他會邊模仿邊大笑。
　　4歲左右的幼兒特別喜歡“做家家”，或扮演卡通人物。當你發(fā)現(xiàn)你的兒子與鄰家小女孩正在快活地扮演王子和公主角色，并演得十分投入時，你不僅不要阻攔，而且自己可客串進來扮演壞蛋之類的小角色，添油加醋地讓氣氛更為生動、活潑、好玩。
　　待孩子長到5-6歲時，可能開始對語言中的幽默成分十分敏感。如同音異義詞和雙關語的巧用、繞口令的學習，都能使他們感到趣味盎然。你可故意對畫中的一匹“馬”喊聲“媽”。在孩子大笑之余，乘機向孩子解釋“馬”和“媽”兩個詞發(fā)音上的異同。你也應鼓勵孩子學習猜謎，甚至由孩子自己編一些簡單的文字謎語。
　　7歲的孩子大多已上學。他們往往喜歡講笑話、聽笑話。有些笑話顯然不夠高雅，大人粗暴地予以批評乃至責備實際上也大可不必。要知道，此時的孩子，尤其是那些淘氣的男孩，往往會通過笑話或惡作劇來“平衡”或“調(diào)諧”自己的心態(tài)。盡管其中的幽默可能讓大人們(其中包括教師)不快甚至難堪，但大人們理應予以包容。原因很簡單：這可是孩子成長過程的一個有機組成部分呀！如果此時大人們能作出引導，讓孩子們知道什么是粗俗，什么是幽默，那當然是明智之舉。
　　8歲以后的孩子已初具幽默感。家長應注意傾聽孩子回家后講述的有關學校生活的小笑話，并發(fā)出會心的歡笑。這也是家長對孩子的幽默感作出肯定的表示。如果孩子有足夠的幽默感，大人還可引導他們編幽默故事，或改編電影或電視劇，甚至加添一個令人捧腹的結局。
　　孩子進入小學高年級，學校里常常組辦有關“幽默故事”寫作或講述的比賽。對于這類能起到增強孩子幽默感的活動，美國的家長大多予以無保留的支持。
　　最后值得一提的是，根據(jù)美國專家的一項專題研究，幽默感是情商的重要組成部分。具有幽默感的孩子大多開朗活潑，因而往往更討老師的喜歡，人際關系也