德國(guó)人不但以思維嚴(yán)謹(jǐn)著稱(chēng)于世，而且普遍認(rèn)為機(jī)警不僅是一種“習(xí)慣”，更是一種成大器者所必須具備的素質(zhì)�！�

　　德國(guó)父母在培養(yǎng)孩子的機(jī)警素質(zhì)方面，往往樂(lè)于遵循如下原則：

　　從小事著眼德國(guó)人要求孩子上幼兒園或?qū)W校時(shí)不要遺失課本、鉛筆、玩具，一旦遺失須盡力找回來(lái)。上街購(gòu)物須算清每一筆賬目，在公共場(chǎng)所則須警惕不要被竊去錢(qián)包，晚上就寢前須關(guān)好門(mén)窗，對(duì)登門(mén)的陌生人在大人沒(méi)在家時(shí)須保持一定的警覺(jué)等�！�

　　自作表率為了讓孩子機(jī)警，父母也須克服自己的“麻木不仁”或“稀里糊涂”。　

　　強(qiáng)調(diào)責(zé)任心一個(gè)有責(zé)任心的孩子，往往會(huì)自覺(jué)地時(shí)時(shí)留神、處處注意，盡最大努力做好每一件大、小事情而不出任何紕漏。從而樹(shù)立責(zé)任感�！�

　　培養(yǎng)耐心德國(guó)人往往利用學(xué)習(xí)釣魚(yú)、搭積木、練習(xí)長(zhǎng)跑等活動(dòng)來(lái)鍛煉孩子的耐性�！�

　　重視“反面教材”德國(guó)人還常常從反面來(lái)引導(dǎo)孩子明白機(jī)警的重要性。當(dāng)然對(duì)孩子指責(zé)、謾罵、挖苦大可不必�！�

　　進(jìn)行演習(xí)通過(guò)“演習(xí)”來(lái)幫助孩子培養(yǎng)機(jī)警品質(zhì)也不失為一種好方法。如：父母可假設(shè)深夜家中只有孩子在家，要求孩子獨(dú)立處理諸如是否關(guān)好門(mén)窗，檢查水、電、火，以及獨(dú)立接聽(tīng)電話(huà)等事項(xiàng)，事后再對(duì)孩子的表現(xiàn)一一作出中肯的評(píng)點(diǎn)。又如，可在孩子一人在家時(shí)扮成陌生人敲門(mén)，看看孩子是否有應(yīng)對(duì)自如的能力。再如，在和孩子外出時(shí)故意走散，然后在遠(yuǎn)處觀察孩子會(huì)作出什么反應(yīng)……　

　　分析、應(yīng)對(duì)意外這些“意外”包括：放學(xué)回家的路上有人莫名其妙地想結(jié)識(shí)他，單獨(dú)乘地鐵時(shí)有人給了他一顆糖，某天鄰舍家失火，外出游玩時(shí)小伙伴突然暈倒，清晨發(fā)現(xiàn)有可疑的人在家門(mén)口徘徊……父母通過(guò)分析幫助孩子提升應(yīng)變能力。　

　　辨別陌生人真相一個(gè)機(jī)警的孩子，不應(yīng)僅僅滿(mǎn)足于“不跟陌生人說(shuō)話(huà)”。德國(guó)人往往教育自家的孩子，在遇上陌生人時(shí)應(yīng)通過(guò)察言觀色、反問(wèn)問(wèn)題等多種途徑，來(lái)辨別其“真相”，然后再選擇出最合理的對(duì)付方式。就這樣，孩子的“機(jī)警水平”也漸漸從低級(jí)階段步入高級(jí)階段。