在美國，發(fā)展幼兒早期教育已為人們所普遍接受。據(jù)普查，美國現(xiàn)在3周歲以下的孩子中，有60%的父母親正處于工作的高峰期，也就是正處于事業(yè)上大有作為的年齡段。這樣，早期教育的重任無疑主要靠幼兒園來承擔。早期教育如何實施呢？這一直是幼兒家長和教育學家們所關心和積極探討的問題。而今美國許多幼兒園陸續(xù)推出了將雙方需求融合在一起的，旨在提高孩子創(chuàng)造力的幼兒科學養(yǎng)育大綱和具體實施方案。

　　積極推廣手語教學

　　在加利福尼亞大學戴比斯學院的一間教室里，學員們正在全神貫注地演練兒童“手語”。如，怎樣教不懂語言的幼兒不要將手指含在嘴里；教不懂事的幼童在聽到噪聲時怎樣用手堵住耳朵等。一切都在默默無聲的手勢和暗語中進行。

　　這些所謂的“學員”，并非都是大學畢業(yè)生。他們中的好多人現(xiàn)在還是準父母，都是在即將擔任父母之前，預先參與“育兒研究中心”的學習和實踐活動，為更好地、更科學地培養(yǎng)孩子而早做準備的。在培訓中，育兒研究中心的教員們故意將一些動輒嚎啕大哭的孩子放在教室里示范，讓學員們親身體驗如何用最恰當?shù)姆绞胶褪终Z來讓嬰幼兒們理解大人的意圖。教員們則手把手地教學員們學會各種能為孩子們所喜聞樂見的手勢和動作要領。“孩子們的世界是五彩繽紛、深奧莫測的，一切都需要耐心和愛心。”心理學教授琳達說。

　　出生后6個月的嬰兒能理解手語嗎？實驗證明，在寄托嬰兒的幼兒園里再增設—間專門用來“手語”示教的嬰幼兒教室，會使效果更為明顯。

　　美國的幼兒園分為兩種，即專門的和普通的。生活比較富足的人家，一般都將孩子送人專門的幼兒學校和幼兒教室，進行能啟迪孩子們創(chuàng)造力的手語教育。

　　而那些低收人工薪階層的家長則由于經(jīng)濟上的原因，只能將自己的孩子送人較普通的幼兒園寄托。令這些家長擔心和存有偏見的是，普通幼兒園的教育遠遠低于專業(yè)幼兒學校和幼兒教室環(huán)境里的教育效果。

　　“實際上在普通幼兒園里和在專門的幼兒教室里進行手語教學示范，其效果異曲同工，并沒有多大的區(qū)別，關鍵要看教師的示范動作是否得體。”兒童保護基金會的塔尼艾爾說。

　　豐富多彩的游戲活動

　　現(xiàn)在的美國幼兒園，有專門指導孩子們玩耍的場所和環(huán)境。如芝加哥的幼兒教室里，還專門向孩子的母親開設諸如“數(shù)手指”之類的游戲，有的還向家長們傳授基本的嬰幼兒按摩、推拿知識等。“孩子越小，越要受到父母親的百般呵護。這種呵護和親情關懷的投入越大，對孩子將來的成長發(fā)育必然越好。”某幼兒園負責人史密斯說。

　　如今面向幼兒教育的娛樂體操教室等也應運而生；與之有營干咝萬縷業(yè)務和生意往來的商業(yè)性連鎖商店、圖片動畫商店等一應俱全，林林總總遍布全美國。

　　龐大而新興的幼兒消費群體和五花八門的行業(yè)，同時又構成和培育了美國社會的“新美媽咪”和“新美爹地”一族。他們的孩子及孩子所寄托的幼兒園，使這些“新美媽咪和爹地們”自然成為孩子與社會交融、與市場接軌的紐帶和融點。“最初，來自各個階層的不同家庭環(huán)境的幼兒們在入托幼兒園之前的智力差距很大。但不用多久，孩子們的智商都能齊刷刷地同步提高了。”教師貝拉說。

　　早期教育軟件大受歡迎

　　啟迪孩子的智力，開發(fā)孩子的創(chuàng)造性，無疑是每一位當