老師教英語(yǔ)，從不要求背什么，甚至單詞都不用背。使用的方法是：給圖畫，選單詞；給單詞，選圖畫；給句，選詞填空；默寫次數(shù)絕不超過3遍。如此多次反復(fù)，沒有不會(huì)的道理。

　　我們中國(guó)人經(jīng)常愛說的一句話是：“喜聽朗朗讀書聲”。可在美國(guó)的校園，十幾個(gè)孩子同聲朗讀一個(gè)東西很少見，甚至可以說是沒有。美國(guó)學(xué)校十分強(qiáng)調(diào)閱讀，但不是大聲讀，更多的是默讀。閱讀課外書從學(xué)前班就開始了，最早是一本書不過十來個(gè)詞，而后再發(fā)展到幾句話、短故事，一直到章節(jié)小說。

　　學(xué)前班就有了科學(xué)課，先是認(rèn)一片樹葉，然后是各種動(dòng)物，逐漸復(fù)雜起來。學(xué)前班開始記日記，都在課上完成，最初畫一個(gè)東西，隨后是寫一個(gè)詞、一句話，慢慢地寫得長(zhǎng)起來。到了三年級(jí)，就開始寫小論文了。

　　由此看來，美國(guó)小學(xué)生學(xué)得太輕松，而中國(guó)小學(xué)生學(xué)得又太沉重。如果兩者能合理地取長(zhǎng)補(bǔ)短，就再好不過了。

　　 澳大利亞：塞里納太太的家規(guī)

　　“活到老，學(xué)到老。”這句千古不朽的名言告訴人們知識(shí)是無窮盡的，一生都要不斷地學(xué)習(xí)。在孩子的家庭教育方面，做父母的也得這樣。否則，隨著孩子年齡增長(zhǎng)，還真手足無措。

　　信息時(shí)代，科技發(fā)展日新月異，各種知識(shí)飛速傳播。孩子在這樣的環(huán)境里學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，每天都能獲得新的知識(shí)和進(jìn)步。我女兒在澳大利亞的學(xué)校讀書，在她的知識(shí)海洋里，東西方文明相融。她的言談舉止無不透著點(diǎn)兒文明。看到這一切，我心里高興。

　　女兒畢竟是個(gè)尚未成年的孩子，對(duì)大千世界里眼花繚亂的種種新、奇、怪的東西缺乏辨別力，會(huì)受那些東西干擾而偏離學(xué)習(xí)目標(biāo)。這就需要父母的引導(dǎo)。然而，從傳統(tǒng)模式中走過來的父母來教育信息時(shí)代的孩子，談何容易？！在女兒眼里，父母光知道聯(lián)合國(guó)不行，你還要知道“飛兒樂隊(duì)”是什么；你不但要了解布什，還要知道“寶兒”是誰(shuí)。不然的話，她會(huì)覺得你什么都不懂，你和她思想交流的平臺(tái)就會(huì)產(chǎn)生溝壑。甚至坐在沙發(fā)上時(shí)，她的手就不再搭在你脖子上了，與你保持距離。這樣，你還如何對(duì)她進(jìn)行教育？

　　我常覺得對(duì)于未成年子女教育無從開口，無處下手。在黔驢技窮又無助的情況下，我不禁會(huì)想到自己的未成年時(shí)代。那個(gè)時(shí)代，我父母以一根棍棒，一句就解決問題。在讀書期間，稍有情況，父母就會(huì)說：“不好好學(xué)習(xí)，那就只能一輩子面對(duì)黃土背朝天。”實(shí)在不行，再來上幾棍�，F(xiàn)在的孩子，你跟她講自己像她這個(gè)年齡的時(shí)候，學(xué)習(xí)條件差，但知道用功，希望她珍惜如此好的條件，刻苦學(xué)習(xí)……她會(huì)回答，時(shí)代不同了，沒有可比性；你說不管什么時(shí)代都應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)，她會(huì)應(yīng)道，父母與孩子之間有代溝；你告訴她學(xué)習(xí)語(yǔ)言要多看、多讀、多寫、多背，她會(huì)說，現(xiàn)在沒人那么傻讀書了；你要求她放學(xué)早回家，她會(huì)跟你說，應(yīng)該多一點(diǎn)自由。你再多說什么，她就會(huì)說，中國(guó)的父母就是那么跟不上時(shí)代，就是那么土。

　　中國(guó)孩子的父母真是太土了嗎？鄰居塞里納家有兩個(gè)女兒，與我女兒同齡。每次見面，兩個(gè)女孩都熱情打招呼，非常有禮貌。洋人教育孩子可能真有絕活。碰面的時(shí)候，我總是與塞里納夫婦聊聊孩子的教育問題，希望從他們那里取點(diǎn)經(jīng)。“難啊”，塞里納太太深有體會(huì)地說。“她們認(rèn)為自己什么都對(duì)，自己什么都好，外面的什么也都好，唯有自己的父母什么都不好。對(duì)于家庭的管教，她們有一千個(gè)理由不接受！”看來，洋人在教育孩子方面也與中國(guó)人有同樣的苦衷。有什么辦法？塞里納太太答了四個(gè)字：&