正當中國的父母們特別關(guān)注于努力培養(yǎng)孩子的想像、表演、創(chuàng)作、繪畫、演奏等以形象思維為主體的能力時，德國人卻也更積極地鼓勵嬰幼兒學習一點抽象思維。德國父母認為，父母應當運用各種手段，積極啟動孩子抽象思維的開關(guān)，在潛移默化中幫助孩子提高抽象思維的能力。

　　游戲是德國人培養(yǎng)孩子抽象思維能力的有效途徑之一，其中包括數(shù)字類游戲，下棋，走迷宮，搭積木，玩魔方等等。

　　給一個故事設(shè)計出合乎邏輯的不同結(jié)尾，也能幫助孩子提高抽象的邏輯推理能力。通過分析、選擇、舍棄和討論，孩子們往往便擁有了較強的思辨水平。

　　繪制地圖則是德國人的獨創(chuàng)，常�？梢钥匆娫诤�濱的沙灘上，三、四歲的幼兒在父母的啟發(fā)下，用小木棍畫出記憶中的家宅或?qū)W校，周邊的房屋、花園、商店等也一一清楚地標示出來。

　　德國人還強調(diào)必須加強對女孩子抽象思維能力的培養(yǎng)。因為比起男孩子，她們的形象思維能力較強，但抽象思維能力較弱—而此“軟肋”往往導致她們在日后的數(shù)理科目的學習上相形見拙。

　　和我們不少父母相反的是，德國人似乎并不主張學齡前的孩子必須掌握多少詞匯，或背頌多少首詩歌。他們認定，注意培養(yǎng)孩子擁有初步的抽象思維能力，一定會給他以后的教育打下良好的基礎(chǔ)，從而給孩子日后的成材鋪平康莊大道。