縱觀亞洲各國(guó)各地，似乎都有一個(gè)共同的現(xiàn)象：盛行讓小孩子學(xué)英語(yǔ)。很多寶寶甚至很小就被送去英語(yǔ)國(guó)家，接受純正的英語(yǔ)教學(xué)。

　　韓國(guó)：一馬當(dāng)先

　　韓國(guó)是一個(gè)人們無(wú)法想象的學(xué)歷社會(huì)，想要獲得高學(xué)歷，就必須通過(guò)嚴(yán)格的考試，而且在考試中英語(yǔ)所占的比重相當(dāng)重。所以爸爸媽媽們從孩子小時(shí)候開始，就傾其所有，也要讓孩子學(xué)英語(yǔ)。

　　韓國(guó)甚至出現(xiàn)過(guò)為了學(xué)到純正的發(fā)音，對(duì)孩子舌頭進(jìn)行手術(shù)這樣駭人聽聞的新聞。還有一種社會(huì)現(xiàn)象就是母親陪孩子在英語(yǔ)國(guó)家生活，父親獨(dú)自在韓國(guó)工作進(jìn)行支援，韓國(guó)人稱之為“鴻雁爸爸”，這種家庭也不少見。

　　新馬和中國(guó)香港：一如既往

　　新加坡、馬來(lái)西亞等國(guó)家以及中國(guó)香港特區(qū)一向都很注重英語(yǔ)早期教育，他們將英語(yǔ)作為官方語(yǔ)言，甚至覺得將來(lái)全亞洲的通用語(yǔ)言也許會(huì)變成英語(yǔ)。所以，他們的幼兒園當(dāng)然用英語(yǔ)教學(xué)。

　　日本：擔(dān)心落后于人

　　看到鄰國(guó)的英語(yǔ)教育這么火熱，從小學(xué)才開始英語(yǔ)教學(xué)的日本不禁開始懷疑自己：我們遲了嗎？落后了嗎？

　　中國(guó)臺(tái)灣：何去何從？

　　在中國(guó)臺(tái)灣流行的是國(guó)際化的保教形式，包括和小孩交談在內(nèi)，所有的保教都用英語(yǔ)進(jìn)行，孩子一天都沐浴在英語(yǔ)的環(huán)境中。在臺(tái)灣全部幼兒園中，至少有一半以上是用英語(yǔ)和孩子交談的，幼兒園雇用了專職的英語(yǔ)教師。而且，做游戲、唱歌都以英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行。

　　現(xiàn)在

　　自從臺(tái)灣爆出了驚人的新聞——在幼兒園禁止英語(yǔ)教育后，在臺(tái)灣引起了軒然大波。臺(tái)灣政府禁止6歲以下兒童上純英語(yǔ)環(huán)境的保育院，臺(tái)灣的教育者認(rèn)為對(duì)于6歲以下的孩子來(lái)說(shuō)，最必要的不是英語(yǔ)的習(xí)得，而明確指出應(yīng)該給予多元的教育。

　　如果這個(gè)時(shí)期以英語(yǔ)為中心來(lái)教學(xué)，等孩子到了上學(xué)的年齡，教材使用中文，可孩子們的中文水平卻很差，難以進(jìn)行抽象的思維。而且孩子還會(huì)出現(xiàn)討厭學(xué)英語(yǔ)和拒絕去幼兒園的傾向。

　　爭(zhēng)議

　　這個(gè)決定當(dāng)然會(huì)引起很大的爭(zhēng)論，待別是處在教育浪尖上的爸媽們，覺得這是一個(gè)逆時(shí)代的想法，對(duì)教育者提出了激烈的抗議，但是長(zhǎng)年研究外國(guó)語(yǔ)的學(xué)者發(fā)表論文擁護(hù)政府的決定，雙方爭(zhēng)論更加激烈。學(xué)者的研究指出，年長(zhǎng)的孩子比幼兒學(xué)習(xí)外語(yǔ)的能力更強(qiáng)，而且母語(yǔ)習(xí)得能力將直接影響到外語(yǔ)習(xí)得能力。

　　從小就處于純英語(yǔ)的環(huán)境，這個(gè)時(shí)期重要的母語(yǔ)能力沒(méi)有得到充分的發(fā)展，將來(lái)英語(yǔ)習(xí)得能力也不會(huì)好。因此英語(yǔ)教育還是遲些好。對(duì)熱衷于幼兒英語(yǔ)教育的臺(tái)灣爸媽，學(xué)者提出了這樣的建議：想要你的孩子好好掌握外語(yǔ)，在他幼小的時(shí)候別讓他接觸為好，而是要充分發(fā)展他的母語(yǔ)能力才是正確之道。