無(wú)論是大發(fā)脾氣還是胡亂扔?xùn)|西，或是早上不肯穿衣、不愿洗臉……孩子們總是在不斷地測(cè)試你的忍耐極限，深深地吸口氣，不要放棄。

　　雖然我們已經(jīng)能克隆出綿羊了，但要哄你的孩子乖乖地穿上衣服并不是件容易的事。僅就管教孩子問(wèn)題設(shè)立一項(xiàng)諾貝爾獎(jiǎng)也不為過(guò)。美國(guó)紐約州的安德瑞·海絲柯?tīng)栒勂鹋畠?歲時(shí)的一件事，至今記憶猶新：那天早上，我正準(zhǔn)備送基娜去幼兒園，可她死活不穿衣服。我好言相勸、哀求、恐嚇，什么法子都用了，她不僅置之不理，反而跑回床上蒙上被子睡覺(jué)……我簡(jiǎn)直讓她氣壞了，拉開(kāi)被子在她屁股上打了幾下，她就歇斯底里地大哭起來(lái)。最后，基娜終于穿上了衣服，不過(guò)她的忘性挺大，第二天仍然鬧著不肯穿衣服。安德瑞媽媽卻為此內(nèi)疚了好幾天，對(duì)自己的失去控制感到非常不安！

　　安德瑞媽媽的行為的確不符合現(xiàn)代育兒觀念，但又有哪一位父母面對(duì)無(wú)理取鬧的孩子能保持十分理智的態(tài)度？尤其是1到3歲的幼兒，都是些自我中心、不明事理、專(zhuān)門(mén)考驗(yàn)?zāi)隳托牡男�東西，幸虧他們很可愛(ài)，不然的話，真要令大人們厭煩了。因此，要決定什么是適宜的行為并教會(huì)（而不是強(qiáng)迫）孩子這些適當(dāng)?shù)男袨�，一直是困擾著父母?jìng)兊囊粋�(gè)重大問(wèn)題，即使出版了無(wú)數(shù)的育兒指南、父母必讀一類(lèi)的書(shū)籍，對(duì)此仍是莫衷一是。能不能教導(dǎo)一個(gè)9個(gè)月的嬰兒不要扯爸爸的眼鏡？能不能指望一個(gè)14個(gè)月的幼兒懂得與別人分享玩具呢？能不能教會(huì)一個(gè)2歲的孩子控制自己不亂發(fā)脾氣呢？美國(guó)西北大學(xué)醫(yī)學(xué)院臨床心理學(xué)教授助理維多利亞·拉維尼說(shuō)：“問(wèn)題的癥結(jié)在于怎樣讓孩子不是強(qiáng)迫地，而是自覺(jué)自愿地做你認(rèn)為適當(dāng)?shù)氖虑椤?rdquo;

　　對(duì)于1歲以下的孩子采用“管教”的方式讓他們分辨是非實(shí)在是不可想象的事。當(dāng)孩子拽電話，把手指塞進(jìn)電源插座，用指頭去戳別的小朋友的眼睛時(shí)，他并無(wú)惡意，僅僅是在探索新奇的事物，而這正是這個(gè)年齡段孩子的主要任務(wù)，做家長(zhǎng)的總不能因噎廢食，把孩子限制起來(lái)吧？唯一的應(yīng)對(duì)策略是：把東西挪開(kāi)、挪開(kāi)、再挪開(kāi)！

　　隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，不良行為的發(fā)生常常是因?yàn)榭是笞灾鳎�或希望引起他人注意，或僅僅是由于挫折感。孩子的心智尚未成熟，無(wú)法分辨是非（大約要到3歲左右才開(kāi)始分辨是非）。美國(guó)紐約大學(xué)心理學(xué)教授馬丁·霍夫曼認(rèn)為：18至20個(gè)月的嬰兒已經(jīng)可以對(duì)其進(jìn)行勸說(shuō)，他們已經(jīng)開(kāi)始懂得適應(yīng)他人的要求了。

　　以下是一些幼兒的典型行為：
　　鬧脾氣：專(zhuān)家們認(rèn)為鬧脾氣是孩子學(xué)習(xí)表達(dá)憤怒和挫折感的正常方式，如果不是鬧脾氣的次數(shù)越來(lái)越多、并隨著年齡毫無(wú)改觀的話，父母無(wú)須過(guò)分干涉。兩歲半的本·卡洛尼就是一個(gè)堅(jiān)持自己的喜好，對(duì)試圖改變他習(xí)慣的人吵鬧不休的典型。他母親說(shuō)：“他堅(jiān)持以某種方式刷牙，以某種方式爬上椅子，別人倒果汁必須有他幫助……最近，當(dāng)本謝謝爸爸后，爸爸沒(méi)有象往常那樣說(shuō)：“不用謝”，而是說(shuō)：“不用，謝謝你，本。”本為此就大發(fā)脾氣。專(zhuān)家建議卡洛尼夫婦，當(dāng)本發(fā)脾氣時(shí)不要理睬他，與他保持一定的距離，同時(shí)試著和他談心，讓他解釋生氣的原因。這種方面有時(shí)奏效，有時(shí)一點(diǎn)用也沒(méi)有。但為了哄孩子把他抱起來(lái)或順從他的要求只會(huì)使他更加變本加厲。

　　不愿分享：孩子在2至3歲時(shí)才開(kāi)始懂得與人分享東西，但不要指望他們發(fā)自?xún)?nèi)心的樂(lè)意，也不必為孩子的你爭(zhēng)我?jiàn)Z而擔(dān)心。喬治·華盛頓大學(xué)醫(yī)學(xué)院精神學(xué)和兒科學(xué)教授斯坦利·格林斯潘說(shuō)：“孩子與其他兒童的相互交往更為重要。分享是通過(guò)這些交往獲得的一項(xiàng)成果。”居住在加州的帕蒂·拉爾夫