一、【案例成因分析】
離婚后,父母雙方各奔東西,忙于自己的工作,大多數(shù)無(wú)暇顧及孩子,缺少對(duì)孩子該有的情感、思想交流。父母的離異讓孩子在心靈、情感上已經(jīng)造成不可彌補(bǔ)的陰影,再將孩子交給爺爺、奶奶或者外公外婆托管教育使孩子造成情感的再次分離與脫節(jié),使孩子在情感上極易產(chǎn)生消極、自卑、報(bào)復(fù)、排斥等心理。對(duì)于這種情況下,祖父母會(huì)加倍地疼愛(ài)受傷的孩子,對(duì)于孩子有理或無(wú)理的要求都竭盡全力去滿足孩子,讓孩子在潛移默化中感受到錯(cuò)誤的愛(ài)的信息“我所得到的關(guān)愛(ài)是理所應(yīng)當(dāng)?shù),是父母虧欠自己?rdquo;自私、貪婪、叛逆、以自我為中心等性格逐漸在這樣的家庭氛圍里滋長(zhǎng),不會(huì)用正確的方法表達(dá)自己的想法、倔強(qiáng)自卑的性格都是產(chǎn)生與他人溝通障礙的直接原因之一。
二、【單親家庭子女心理分析】
1、自卑心理
單親子女將自己現(xiàn)在的家庭與原先的相比,與周圍的家庭相比,難免產(chǎn)生孤獨(dú)和自憐的情緒,總覺(jué)得自己不如別人,缺乏心理支撐,缺乏自信心,情緒低落,常常將自己封閉起來(lái),缺乏主動(dòng)。
2、冷漠心理
當(dāng)單親子女長(zhǎng)期感受到的是家庭生活中不美好的東西,便對(duì)生活美感意識(shí)缺失,從而逐漸失去對(duì)生活的美好感受,表現(xiàn)出冷漠、缺乏熱情和向上的精神。這種對(duì)生活不經(jīng)意的態(tài)度積淀逐漸形成冷漠的心理。
3、人格偏差
孩子人格形成的重點(diǎn)環(huán)境在家庭,父母是孩子人格的教育者。父親代表著理性、權(quán)威、堅(jiān)毅、成就的一面;母親代表著感情、關(guān)懷、溫柔、親切的一面。由此滲透的對(duì)孩子的愛(ài)也是不同的,父愛(ài)充滿著陽(yáng)剛,母愛(ài)充滿著陰柔。在孩子的人格形成中,父愛(ài)和母愛(ài)缺一不可。單親子女由于得不到完整的父母雙親的愛(ài),在人格形成上往往出現(xiàn)人格偏差。
三、【單親家庭子女的教育難點(diǎn)】
1、疏遠(yuǎn)老師、同學(xué)與集體,相對(duì)自我封閉,使教育難以發(fā)生效力
如果不從自卑、冷漠心理中走出來(lái),單親子女就會(huì)逐漸把自己封閉起來(lái),疏遠(yuǎn)甚至躲避老師和同學(xué),經(jīng)常獨(dú)自一不愿意和周圍的伙伴交流,不關(guān)注教育要求,不關(guān)注學(xué)校班級(jí)的活動(dòng),教育無(wú)法滲透到學(xué)生的內(nèi)心,也難以發(fā)生效力。
2、無(wú)心向?qū)W,不能集中精力學(xué)習(xí)
家庭的破損一下子打破了原有規(guī)律的或美好的生活格局,孩子心中充滿惶恐怨恨等情緒,根本無(wú)心或不能集中精力學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)成績(jī)必然急劇下降。
四、【對(duì)單親家庭學(xué)生的教育策略】
案例中的小亞由于父母離異,缺失父母的愛(ài),心靈受到創(chuàng)傷,膽子大,脾氣倔,對(duì)人也傲慢無(wú)禮,常常以自我為中心、逆反心理也在他身上表現(xiàn)出來(lái)。如何通過(guò)教育幫助單親家庭的小亞更好地面對(duì)因家庭變故帶來(lái)的傷害,減少心靈創(chuàng)傷,調(diào)整他的心理,使其盡快達(dá)到平衡,促進(jìn)他身心的健康發(fā)展。以下是我打算采取的一些教育對(duì)策:
1、偱循善誘,重拾自信心。
家庭生活的不幸使單親子女對(duì)生活失望,使他們大都有自卑心理,缺乏自信心。案例中的小亞是個(gè)腦瓜很靈,特長(zhǎng)眾多的孩子,作為教師,要善于發(fā)現(xiàn)小亞身上的這些長(zhǎng)處,并給予鼓勵(lì)和賞識(shí),從他感興趣和擅長(zhǎng)的方面著手引導(dǎo),善于捕捉孩子身上的閃光點(diǎn),發(fā)現(xiàn)孩子有了心理、行為方面的點(diǎn)滴進(jìn)步,及時(shí)地給予表?yè)P(yáng),增強(qiáng)其自信性。給小亞打開(kāi)另外一扇窗,讓他帶著自信和祝福上路,會(huì)取得意想不到的教育效果。
單親家庭孩子由于父愛(ài)或母愛(ài)的缺乏,家庭的先天不足使他們幼小的心理產(chǎn)生渴望被關(guān)懷的心理,班集體中應(yīng)創(chuàng)造一種生活上互相關(guān)心,學(xué)習(xí)上既競(jìng)爭(zhēng)又合作的良好人際關(guān)系,使他們能感受到集體的溫暖。鼓勵(lì)單親家庭學(xué)生積極參加班上各項(xiàng)集體活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng),使他們提高自信心。
2、維護(hù)孩子的自尊,幫助孩子處理好同學(xué)間的關(guān)系。
小亞在班里經(jīng)常與人唇槍舌劍,認(rèn)為與別人對(duì)抗得越激烈,他越能享受到快樂(lè),這也正是小亞缺失愛(ài)的表現(xiàn),希望引起別人的關(guān)注。鼓勵(lì)孩子在班上多交幾個(gè)要好的朋友,經(jīng)常一起學(xué)習(xí)、度周末,孩子的群體生活一旦正常,許多問(wèn)題便迎刃而解。如果有個(gè)別同學(xué)說(shuō)了刺激性的話,批評(píng)更應(yīng)就事論事,小亞思想比較叛逆,與同學(xué)不能友好相處,過(guò)多的批評(píng)與責(zé)罵,會(huì)讓他更加厭煩,最后形成惡性循環(huán)。班主任適當(dāng)?shù)姆绞皆诎嗌现v清道理,以便形成正確的輿論,使同學(xué)們能正確對(duì)待這種情況。讓他體會(huì)到集體、同學(xué)、老師對(duì)于他們的關(guān)愛(ài),在友善,寬容,平等的環(huán)境中,他會(huì)成長(zhǎng)得更好。
3、及時(shí)疏導(dǎo)孩子父母離異后偏執(zhí)想法。
父母離異后,許多家長(zhǎng)便把孩子作為自己唯一的精神支柱,走入引導(dǎo)誤區(qū):有的對(duì)孩子過(guò)于憐憫,事事依順孩子,更有把自己全部的希望都寄托在孩子身上。這兩種偏激做法的直接后果就是一方面容易導(dǎo)致孩子處處以自我為中心,變成自私、專橫和任性的“小霸王”,缺乏同情心和責(zé)任感,不懂得尊重他人,往往瞧不起含辛茹苦養(yǎng)育他們的父母。另一方面,如果對(duì)孩子期望值過(guò)高,勢(shì)必導(dǎo)致孩子的心理負(fù)擔(dān)過(guò)重,過(guò)于壓抑不利于孩子的健康成長(zhǎng)。日常生活中及時(shí)雨與家長(zhǎng)的保持熱線聯(lián)系,互通學(xué)生情況,或定期家訪,把孩子在學(xué)校的各種表現(xiàn)告訴家長(zhǎng),同時(shí)也可了解孩子在家的情況。如果遇到父親或母親對(duì)孩子缺乏適當(dāng)監(jiān)督,應(yīng)及時(shí)提醒家長(zhǎng),指導(dǎo)他們一些基本的教育方法。當(dāng)孩子與新組建家庭成員產(chǎn)生矛盾或?qū)﹄x異父母怨恨時(shí),要當(dāng)好協(xié)調(diào)員,使孩子能體諒出“父母離異是雙方有無(wú)法化解的矛盾是無(wú)奈選擇,父母對(duì)孩子的愛(ài)不會(huì)因?yàn)楦改鸽x異而淡化。