家庭環(huán)境對(duì)孩子的心理健康,品德形成起著至關(guān)重要的作用,生活在一個(gè)完整的家庭有父母的關(guān)愛(ài),教育孩子多半能健康成長(zhǎng)。但因受時(shí)代影響以及一些特殊原因,現(xiàn)在單親家庭日漸增多,在缺失的家庭環(huán)境中生長(zhǎng)的孩子往往會(huì)有一定的心理影響,這在目前已經(jīng)成為一個(gè)世界性的問(wèn)題了。
單親家庭的兒童(特別是離異家庭)個(gè)性受家庭缺失的影響,常表現(xiàn)為:
1、感情脆弱
家庭長(zhǎng)期的不和,敵對(duì),缺乏溫馨和關(guān)愛(ài)的環(huán)境氛圍,使兒童缺失與親人正常的感情交流,情緒起伏不定,心里常處于矛盾狀態(tài)中,容易被恐懼、悲傷、憂愁、抑郁等消極情緒籠罩,學(xué)習(xí)注意力難以集中,感情較為脆弱。
2、性格孤僻
父母的離異,使兒童大都有被拋棄的柑橘,當(dāng)看到朋友或同學(xué)生活在幸福中時(shí)心里會(huì)有說(shuō)不出的難過(guò),這種心理不平衡會(huì)使兒童長(zhǎng)期處在冷漠、孤獨(dú)的心理狀態(tài)中,導(dǎo)致性格孤僻,表現(xiàn)為沉默寡言、怕交往、疑心病重、固執(zhí)和缺乏正常的交際能 力等等。
3、自暴自棄
4、單親家庭的兒童很難得到有效的教育,容易受周?chē)涣夹袨榈挠绊懀B(yǎng)成不良習(xí)慣,又得不到及時(shí)的關(guān)懷和教學(xué),因此很容易就此形成自暴自棄的心理定勢(shì)。
從我校三年級(jí)抽取調(diào)查119位學(xué)生中有8位學(xué)生是單親離異家庭的兒童,比較中發(fā)現(xiàn)單親家庭的兒童在情緒、性格、行為、學(xué)習(xí)和品德方面的問(wèn)題均多于完全家庭的兒童。
情緒方面:低落、愛(ài)哭、常發(fā)呆、好發(fā)怒、懼怕某些動(dòng)物和人。
性格方面:好吹牛、自夸或者冷漠、固執(zhí)、自卑、孤獨(dú)、不愿與人交談。
行為方面:好動(dòng)、行為較放任。
學(xué)習(xí)方面:學(xué)習(xí)上有困難,成績(jī)差,不能發(fā)揮潛力,怕上學(xué)。
品德方面:有時(shí)候會(huì)說(shuō)謊或者欺騙,做事情不感到羞愧,但經(jīng)過(guò)教育又后悔不已,卻不知悔改。
以上現(xiàn)象出現(xiàn)在7-10歲的兒童身上顯得不盡然,但是初見(jiàn)端倪。必要的心理輔導(dǎo)應(yīng)該從小開(kāi)始,可不容緩。
一、要注重對(duì)家長(zhǎng)的心理指導(dǎo):
父母是兒童的第一任老師。在家庭中,家長(zhǎng)和兒童朝夕相處,情感上最依戀,所以家長(zhǎng)的影響最直接也最強(qiáng)烈。單親家庭的家長(zhǎng),自身情感受倒傷害,心里處于不平衡狀態(tài),但為了兒童的未來(lái),家長(zhǎng)必須要善于控制自己,學(xué)校也可通過(guò)以下幾個(gè)方面幫助家長(zhǎng):
1、開(kāi)設(shè)系列講座
使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭環(huán)境對(duì)子女具有潛移默化、耳濡目染的作用,并要求單親家長(zhǎng)學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié),注意個(gè)人心理健康。
2、定期開(kāi)展咨詢活動(dòng)
班主任老師主動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)與單親家長(zhǎng)談心,真誠(chéng)面對(duì)他們的難處,對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性的心里知道,真誠(chéng)地幫助他們,做好學(xué)校一方的工作。
3、提供學(xué)習(xí)資料
根據(jù)單親家長(zhǎng)的需要,為他們提供學(xué)習(xí)資料,定期聯(lián)系;經(jīng)常關(guān)心他們及其子女,培養(yǎng)擴(kuò)大家長(zhǎng)的興趣愛(ài)好,避免產(chǎn)生不必要的悲觀情緒。
4、幫助解決后顧之憂
單親家庭的經(jīng)濟(jì)狀況相對(duì)于完全家庭來(lái)講,有一定的困難學(xué)校有責(zé)任幫助這些家庭解決后顧之憂,保證其子女有平等的受教育權(quán)利以及人格尊嚴(yán)。
二、要注重對(duì)單親家庭兒童的心理健康教育指導(dǎo)
單親家庭的兒童雖然年紀(jì)小,但他們也需要看清“周?chē)氖澜纭,認(rèn)識(shí)自己在環(huán)境中的地位和作用。
1、培養(yǎng)單親兒童的積極情緒
當(dāng)他們碰到不愉快的事兒時(shí),教師可多與他們聊天,采用轉(zhuǎn)移法轉(zhuǎn)移他們的注意力,及時(shí)驅(qū)散他們心中的陰霾。平時(shí)多注意鼓勵(lì)他們參加集體活動(dòng),為班集體做好事,樹(shù)立起他們的信心。
2、補(bǔ)償愛(ài)的教育
單親家庭的兒童,由于家庭的破損而導(dǎo)致了教育的缺失。祖輩們給予的往往是溺愛(ài),使兒童逐漸養(yǎng)成了對(duì)長(zhǎng)輩的依賴性,情感較為脆弱。為此,教師要給他們愛(ài)的同時(shí),進(jìn)行愛(ài)的補(bǔ)償教育。多注意觀察,發(fā)現(xiàn)他們到底缺乏來(lái)自哪方面的愛(ài),如果來(lái)自發(fā)親,那么首先鼓勵(lì)兒童學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),學(xué)會(huì)愛(ài)媽媽?zhuān)鰝(gè)有骨氣的人;如果來(lái)自母親,教師則要更多地給予關(guān)懷。兒童需要感情,他的感情首先取決于大人對(duì)他們細(xì)致、周密、誠(chéng)懇、絕對(duì)自然的關(guān)愛(ài)。
3、捕捉兒童興趣和行為的閃光點(diǎn)
積極發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)、激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性,使他們健康發(fā)展。
4、發(fā)放“單親聯(lián)系表”,組織專(zhuān)門(mén)的活動(dòng)
加強(qiáng)學(xué)校與家庭間的聯(lián)系,同時(shí)適時(shí)組織親子活動(dòng),在共同參與中增進(jìn)了解,優(yōu)化家庭教育環(huán)境。
離異家庭的兒童使無(wú)辜的,他們的行為無(wú)論好壞都應(yīng)該得到理解和體諒,其心理的健康成長(zhǎng)應(yīng)備受關(guān)注。作為教育者必須善于將特殊的愛(ài)給予這些特殊的兒童,永不言棄,使他們予與正常的孩子一樣快樂(lè)成長(zhǎng)。