單親家庭的孩子，從小生活在一個不良的家庭環(huán)境中，家庭的“內(nèi)戰(zhàn)”在他們心理留下了陰影。他們整日生活在矛盾之中，有時甚到感到自己是個“多余的人”，并會經(jīng)常為一些家庭瑣事無端煩惱和焦慮。這些煩惱和焦慮使他們的性格不同于其他同齡人。在個性上常表現(xiàn)為這樣一些類型:

　　憂郁型　少言寡語，膽小怕事，自卑，不愿意和同學(xué)交往，整日生活在一個孤獨(dú)的城堡里，學(xué)習(xí)成績往往中等偏下。

　　隨意型　其主要表現(xiàn)為無組織紀(jì)律觀念，想干什么就干什么，自控力差，對集體漠不關(guān)心，常遲到、曠課，愛說謊話，對老師的批評不予理睬，學(xué)習(xí)成績差。

　　懷疑型　對任何事物都抱懷疑態(tài)度，對教師的表揚(yáng)和批評麻木不仁，沒有集體榮譽(yù)感，學(xué)習(xí)無上進(jìn)心，學(xué)習(xí)成績差。

　　煩躁型　言行表現(xiàn)為情緒不穩(wěn)定，喜怒無常，為一點(diǎn)小事和同學(xué)大打出手，學(xué)習(xí)憑興趣，成績時好時壞。

　　老成型　這類學(xué)生學(xué)習(xí)努力，成績中等偏上，但他幼小的心靈早已背上家庭沉重的包袱，他們感到自己被父母拒絕，為家庭的破裂感到羞恥，往往說話、辦事與年齡不相稱，一副老成持重的樣子。

　　這些學(xué)生有很強(qiáng)的逆反心理，不服從教師的教育，經(jīng)常與教師作對，他們有時會把對父母的不滿發(fā)泄在同學(xué)身上，欺負(fù)同學(xué)，惹是生非。他們有時為發(fā)泄內(nèi)心的郁悶，有意違反學(xué)校紀(jì)律，以引起教師的注意，求得心理的暫時滿足。他們做事很少考慮后果，容易受外界誘惑，加上法律觀念淡薄，很容易走上犯罪道路。為此，我們采取了以下措施，取得了較為明顯的效果。

　　用友情彌補(bǔ)親情　單親家庭的學(xué)生最缺少的是父母之愛，教師要處處關(guān)心他們生活中的細(xì)微之處。教師一個鼓勵的眼神，一個愛撫的動作，一次誠懇的表揚(yáng)，一個會心的微笑，都會在他們心里激起層層浪花。當(dāng)這些孩子有病時，教師要特別重視，安排班干部輪流給他補(bǔ)課，并帶領(lǐng)全班同學(xué)看望他，給他戰(zhàn)勝疾病的勇氣和力量，讓他感到缺了一位父親的愛，多了二十多個男同學(xué)的幫助；少了一位母親的愛，多了幾位教師的呵護(hù)，多了二十多個女同學(xué)的關(guān)心。教師的愛雖然不能代替父母的愛，但可以彌補(bǔ)父母的愛。生活在一個充滿友愛真情的班級集體里，他們會感到生活充滿生機(jī)，感到自己不幸之中又特別幸運(yùn)。過生日時，教師組織全班同學(xué)給他祝賀，每人一句真誠的祝福，一個小小的禮物，也可以起到同樣的效果。

　　用鼓勵驅(qū)除猥瑣　單親家庭的孩子思想負(fù)擔(dān)重，怕教師知道家中真實(shí)情況，更怕同學(xué)知道，教師應(yīng)幫助他對這一社會現(xiàn)象有一個正確的認(rèn)識。父母的事由他們自己去處理，孩子無法左右家庭。鼓勵他們積極參加班集體組織的各項(xiàng)活動。有一定組織能力的，教師可以把活動中最重要的任務(wù)交給他，讓他有一個自我展示的機(jī)會，在活動中發(fā)揮自身的潛力，培養(yǎng)他們的自信心和責(zé)任感，增進(jìn)和同學(xué)的友誼。

　　用交流剔除頑劣　單親家庭的孩子在閑暇獨(dú)處時常常感到無聊，也更多地采用消極被動的方式來打發(fā)時光。打游戲機(jī)，看武俠

　　小說，忘記了教師留的作業(yè)，也忘記了上學(xué)、回家的時間。教

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