抱什么希望，反正父母也不管我，讀書考學(xué)校，那對我太渺茫。"

　　獨(dú)尊型。這類學(xué)生有的由于缺少管教，有的由于親情的隔閡不接受繼父母的管教，或繼父母不便于管得太嚴(yán)，從小就養(yǎng)成了上不服天，下不服地的惟我獨(dú)尊的心理特點(diǎn)，事事處處以自我為中心，心目中沒有父母，沒有同學(xué)、沒有老師，沒有他人。有的學(xué)生不但不叫繼父母，就連自己的父母也不叫。這類學(xué)生行為上表現(xiàn)出自私自利，不關(guān)心集體，不參加公益活動，不遵守校規(guī)班紀(jì)，是思想教育的重頭。

　　逆反型。單親學(xué)生有的因?yàn)楦改鸽x異覺得不光彩。因而也受到同學(xué)的歧視，慢慢對父母，對家庭產(chǎn)生一種厭惡感。有的因?yàn)榧依锿蝗辉黾恿说谌�者，言行受到約束，如果繼父母對自己存在偏心時，則會產(chǎn)生更大的逆反心理。有時不愿跟父母說話，父母忠言相勸，他故意說父母是錯的，總之，一味要對著干，以此來報復(fù)。更可怕的是這種對家長的逆反發(fā)展到對老師、對同學(xué)、對社會的逆反，從而產(chǎn)生破壞性。學(xué)生文某，母子本系農(nóng)村，繼父為高工，繼父憑著高工的職稱，把文某母子遷到城里，但這孩子從小就生活在組合家庭里，行為沒有約束，從來沒有叫過父親，其實(shí)繼父非常關(guān)心文某，一周來學(xué)校一次，對文某的教育不厭其煩。但是我們看到，老師和繼爹教導(dǎo)他時，他一是眼望窗外，二是三緘其口，最后對繼父的千叮嚀，萬囑咐報之一句："曉得，還羅嗦什么？"他不愛家庭常常是很晚回家，甚至不回家，放假也背著書包在學(xué)校內(nèi)外玩，借口說是學(xué)校補(bǔ)課。用錢沒有節(jié)制，常常以謊言騙走家里很多錢。與同學(xué)在外面抽煙、喝酒，家里不給錢就吵，有時甚至向老師借錢卻從來不還，對這類學(xué)生如果放松教育，將會對社會產(chǎn)生不良后果。

　　單親家庭學(xué)生的特殊心理特征，不完全由家庭產(chǎn)生，但父母離異，放松管教而對孩子造成的負(fù)面影響決不可低估，老師、家長和社會應(yīng)對這些感情特困戶重點(diǎn)扶貧，采取有效方法，對癥下藥，使他們早日走出困境。

　　先應(yīng)多種渠道協(xié)同。學(xué)校、家庭、社會應(yīng)"聯(lián)網(wǎng)"。學(xué)校老師要主動深入地調(diào)查訪問，了解所教學(xué)生的情況，做到心中有數(shù)，有的放矢。家長要主動配合，把單親學(xué)生的心理特點(diǎn)報告給老師，以減輕老師工作的難度。社會要消除偏見，多獻(xiàn)出點(diǎn)愛心，讓單親學(xué)生甩掉自卑的包袱，使其身心得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　其次要促其樹立正確的人生觀。對于渺茫型的學(xué)生，要對他們進(jìn)行正確的人生觀、價值觀、世界觀和六個學(xué)會（學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會生活、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會自我教育）的教育，班主任可采用成立課外學(xué)習(xí)小組的形式，幫助他們學(xué)習(xí)功課，以提高成績來增加他們的自信心。這樣既可明確人生目標(biāo)，又可逐步消除孤獨(dú)感。另外要引導(dǎo)他們多看人文科學(xué)和自然科學(xué)的書籍以及影視片，以激發(fā)他們自我教育的因素。教師要引導(dǎo)他們正確評價客觀事物，討論文學(xué)作品，認(rèn)識自我形象。提高自我評價的能力，通過外部因素和自我調(diào)節(jié)使他們盡快走出渺茫的境地。

　　第三要創(chuàng)造活動的環(huán)境。教師要研究孤獨(dú)型學(xué)生的心理特點(diǎn)，掌握他們行為的規(guī)律，對癥醫(yī)治，單親學(xué)生一般地說，不能享受雙親家庭學(xué)生同樣多的親情，教師要主動地接近他們，做他們的第二父母。絕對禁止惡言訓(xùn)斥，多做個別交流，做他們的知心朋友，特別是在校外活動中，使他們真正覺得學(xué)校就是家庭，老師就是父母，同學(xué)就是兄弟。教師有計劃地成立活動小組，讓單親學(xué)生置身于集體活動之中，通過同學(xué)之間的相互影響，消除他們的孤獨(dú)感。

　　第四要輔助以法規(guī)校規(guī)。對獨(dú)尊型、逆反型的學(xué)生，首先更應(yīng)耐心、細(xì)致而又嚴(yán)格地要求，同時還應(yīng)輔以紀(jì)律、公德和法制教育，使之