父母離異對(duì)孩子的心理傷害固然是巨大的，但離異父母對(duì)子女教育方式的選擇才是影響孩子一生的問(wèn)題，現(xiàn)在有一部分離異家庭在教育上存在以下幾個(gè)誤區(qū)：

　　誤區(qū)之一：把孩子當(dāng)作出氣筒“你怎么和你那個(gè)壞老子一樣”“你真沒(méi)出息，都是被你媽媽寵的�！�

　　有些離了婚的媽媽或者爸爸雖然在離婚時(shí)力爭(zhēng)對(duì)孩子的撫養(yǎng)權(quán)，但卻只是為了不讓對(duì)方得逞，或?qū)⒑⒆右暈椤叭速|(zhì)”，通過(guò)控制孩子來(lái)報(bào)復(fù)對(duì)方。在這樣的家庭中，媽媽或爸爸常對(duì)孩子過(guò)于嚴(yán)厲，百般挑剔，動(dòng)輒指責(zé)孩子的某個(gè)特點(diǎn)；很少對(duì)孩子的痛苦和孤獨(dú)加以慰藉，甚至將自己生活的不順都?xì)w罪于另一方和孩子。孩子在這樣的環(huán)境里，不可能獲得積極的成長(zhǎng)動(dòng)力，也不可能正確地看待和應(yīng)對(duì)自己的處境，甚至思想感情和道德認(rèn)知會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重缺陷。

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　　誤區(qū)之二：溺愛(ài)過(guò)分，包辦代替“寶貝，世界上只有媽媽最?lèi)?ài)你了！”

　　一些父母在離婚后，覺(jué)得有愧于子女，于是就把無(wú)限的愛(ài)都?a在兒女身上。在教育上放松了要求，在行為上過(guò)分溺愛(ài)，對(duì)孩子的事包辦代替，生活上有求必應(yīng)，情感上加倍滿(mǎn)足，犯錯(cuò)誤時(shí)舍不得批評(píng)，孩子不肯上進(jìn)時(shí)總有借口，“誰(shuí)叫他沒(méi)有大樹(shù)可依呢？”

　　天真、幼小和“一張白紙”的孩子，最需要家長(zhǎng)經(jīng)常性的正確教育和引導(dǎo)。但是溺愛(ài)卻成了家庭中教育、引導(dǎo)孩子的障礙。孩子常常是在不知道錯(cuò)還是對(duì)的心理狀態(tài)下干自己想干的一切，無(wú)法成為一個(gè)明辨是非、敢于擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感的人。

　　誤區(qū)之三：放任自流，撒手不管“我累死了，你還纏著不放，去吧，自己去做吧，別煩人了！”

　　這樣的聲音時(shí)常在單親家庭中縈繞。這一類(lèi)父母大多對(duì)孩子缺乏責(zé)任感，漠不關(guān)心是自己的行為準(zhǔn)則。雖然他們也揚(yáng)言自己愛(ài)孩子，然而事實(shí)上并沒(méi)有真正的愛(ài)。既沒(méi)有與孩子共同體驗(yàn)憂(yōu)樂(lè)，也談不上過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)如何。

　　另一類(lèi)家長(zhǎng)對(duì)孩子放任自流，是因?yàn)樗麄儓?jiān)持成長(zhǎng)是孩子自己的事，孩子會(huì)自己克服困難。這類(lèi)家長(zhǎng)與溺愛(ài)包辦一樣是走向另一個(gè)極端。因?yàn)楹⒆拥淖钥亓�，意志和�?zé)任心是比較弱的，需要加以培養(yǎng)，畢竟孩子年幼，有很多困難需要家長(zhǎng)幫助的。

　　誤區(qū)之四：對(duì)孩子期望值過(guò)高“你怎么這么不用功啊，你怎么對(duì)得起我啊？”“你可要給媽媽爭(zhēng)口氣啊，給你那死鬼老爸看看！”

　　“望子成龍”、“望女成鳳”是中國(guó)父母普遍的心態(tài)。離異的家長(zhǎng)更是希望通過(guò)孩子的成功來(lái)證明自己的能力：瞧，我一個(gè)人也能把孩子帶好！這種心情可以理解。但是急功近利的做法往往會(huì)導(dǎo)致態(tài)度簡(jiǎn)單、粗暴和生硬。

　　態(tài)度生硬，批評(píng)過(guò)多會(huì)導(dǎo)致孩子發(fā)現(xiàn)情感障礙及逆反心理、恐懼心理。甚至拒絕家長(zhǎng)任何合理的要求。而這些心理問(wèn)題往往又會(huì)惡性循環(huán)，影響孩子正常的知覺(jué)、記憶、思維和言語(yǔ)。

　　誤區(qū)之五：將孩子扔給祖父母“孩子，我忙死了，你去外婆家住一段日子！”

　　離異后的男女要獨(dú)自承擔(dān)事業(yè)、家庭的重?fù)?dān)，很自然地就將教養(yǎng)孩子的任務(wù)轉(zhuǎn)移給自己的父母。隔代教育最常見(jiàn)的弊端就是：當(dāng)孩子沒(méi)有了爹，或沒(méi)有了娘時(shí)，特別容易使老人將愛(ài)意調(diào)濃，而造成溺愛(ài)。這樣的孩子往往霸道、一意孤行；還有的老人容易對(duì)孩子的缺點(diǎn)“護(hù)短”，與孩子的父母教育方法、教育態(tài)度不一致。生活在這樣的教育環(huán)境中，孩子容易形成兩面人格，阻礙其獨(dú)立意識(shí)的形成和獨(dú)立行為的發(fā)展。

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　　誤區(qū)之六：將孩子當(dāng)作生活的惟一重心“寶寶，你可要爭(zhēng)氣了，你是媽媽惟一的依靠了！”“媽媽以后就全靠你了！”

　　有些媽媽在離婚前就缺乏獨(dú)立自我、職業(yè)目標(biāo)和社會(huì)生活，離婚后，又陡然失去了丈夫這一重要生活支點(diǎn)，會(huì)把孩子變成自己生活的惟一目標(biāo)，這樣會(huì)使孩子的心理負(fù)擔(dān)過(guò)重，壓力過(guò)大，影響孩子的心理。

　　誤區(qū)之七：阻止另一方與孩子往來(lái)

　　“孩子，你爸爸不要我們了，我們也不要再見(jiàn)他了�！薄皩氊悾�我們倆相依為命，沒(méi)有你媽媽也照樣過(guò)得好�！�

　　很多家庭離異后，都千方百計(jì)阻止另一方與孩子往來(lái)。但是父母雙方在兒童社會(huì)化過(guò)程中的角色功能是不可相互替代。特別是在兒童性別角色社會(huì)化的過(guò)程中，孩子是通過(guò)對(duì)與自己性別相同的一方父母的認(rèn)同機(jī)制來(lái)完成這一過(guò)程的。如果一方角色的長(zhǎng)期缺失，會(huì)對(duì)孩子的雙性氣質(zhì)的平衡、各種不同興趣、能力與思維方式的發(fā)展有很大的影響。

　　誤區(qū)之八：教孩子憎恨對(duì)方“你爸爸是個(gè)壞人，世界上最壞的人”“我們現(xiàn)在這么可憐，都是你爸爸造成的！”

　　現(xiàn)在的很多離婚案，都是以一方傷害了另一方的感情居多，被傷害的一方難免會(huì)鄙視、憎恨對(duì)方，也會(huì)仇視那個(gè)第三者。他們往往會(huì)把這種仇恨帶給孩子。從小就有仇恨的孩子，長(zhǎng)大后可能變得自暴自棄，充滿(mǎn)仇恨情緒、自我和不信任他人。這樣的孩子，不可能有幸福的未來(lái)。