對(duì)于孩子，最早的學(xué)校是家庭，首任教師便是父母。教育的方法與技巧如何，直接關(guān)系著兒童的發(fā)育質(zhì)量，包括智力與心理發(fā)育。

　　一般說(shuō)來(lái)，智力教育較受人們重視，而心理教育卻易被忽視。這樣做會(huì)導(dǎo)致孩子心理異常，甚至引起種種心理疾病。本文僅舉三種，供參考。

　　父母嘮叨與兒童心理慢性癥

　　父母對(duì)孩子進(jìn)行口頭教育是必要的，無(wú)可非議，但要注意頻度與適時(shí)。過(guò)分頻繁地說(shuō)教，成天嘮嘮叨叨，反而導(dǎo)致孩子無(wú)動(dòng)于衷、我行我素、漫不經(jīng)心、拖拖拉拉，心理學(xué)家稱(chēng)之為心理慢性癥。

　　所謂心理慢性癥是指孩子對(duì)某一類(lèi)反復(fù)出現(xiàn)的刺激產(chǎn)生的一種習(xí)慣性?xún)A向，心理反應(yīng)弱化，行為遲鈍，屬于心理障礙性疾病之一。

　　以下幾點(diǎn)措施有助于防治：

　　一是語(yǔ)言教育經(jīng)常變化，不要老是使用那幾句叮囑式的詞句，如“聽(tīng)話(huà)”、“用功”、“遵守紀(jì)律”等等。這些老話(huà)翻來(lái)覆去，孩子逐漸習(xí)慣，便起不到教育的作用。相反，有針對(duì)性地提出具體忠告會(huì)更有效果。如孩子粗心，可說(shuō)“仔細(xì)點(diǎn)，寫(xiě)算式莫把等號(hào)忘了”，這比籠統(tǒng)地說(shuō)“莫粗心”減少了訓(xùn)斥意味，增加了新鮮感，孩子容易接受。

　　二忌簡(jiǎn)單粗暴。不少父母工作忙，無(wú)暇思考斟酌語(yǔ)言，一見(jiàn)問(wèn)題便予以一頓斥責(zé)，或火冒三丈地責(zé)罵一通，孩子未弄清道理會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，經(jīng)常如此，父母之教便成了耳邊風(fēng)，你說(shuō)你的，他干他的。明智之舉是心平氣和地幫助孩子分析并指出解決問(wèn)題的方法，孩子還是樂(lè)于接受父母批評(píng)的。

　　三是莫算總賬。有些父母遇到孩子做錯(cuò)事，愛(ài)把以前的錯(cuò)事也抖落出來(lái)算總賬。這樣既挫傷了孩子的感情，又淡化了此次的批評(píng)，經(jīng)常如此易使孩子產(chǎn)生破罐子破摔的心理，對(duì)其發(fā)育更為不利。

　　四忌天天說(shuō)教。除了那些較緊急的錯(cuò)誤須及時(shí)糾正外，一般每星期來(lái)一次總結(jié)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，提出希望較為妥當(dāng)。

　　限制過(guò)多與兒童發(fā)育不良癥

　　小兒處于好動(dòng)好玩的階段，而動(dòng)與玩對(duì)其發(fā)育也大有裨益。因此，父母既要給孩子立一些必要的規(guī)矩，又要注意規(guī)矩必須有利于孩子的發(fā)育而不是相反。

　　心理學(xué)家強(qiáng)調(diào)，過(guò)多限制孩子的活動(dòng)，也就限制了孩子的獨(dú)立性與自主性，剝奪了孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)，也就限制了孩子腦的發(fā)展，無(wú)論其體格或是智力發(fā)育都將蒙受損失。

　　實(shí)際上家長(zhǎng)根本不必過(guò)分擔(dān)憂(yōu)，因?yàn)楹⒆佑幸欢ǖ淖晕冶Ｗo(hù)本能，即隨機(jī)應(yīng)變與轉(zhuǎn)危為安的能力。例如，當(dāng)他要跌倒時(shí)，會(huì)本能地舉起雙手保持平衡，當(dāng)身體前傾時(shí)又會(huì)雙手扶地，以保護(hù)臉部和頭部。因此，父母要放手讓孩子活動(dòng)、玩耍，盡情享受童年的歡樂(lè)。當(dāng)然必要的安全措施還是要跟上，因?yàn)楹⒆拥淖晕冶Ｗo(hù)本能畢竟有限，尚需在實(shí)踐中進(jìn)一步發(fā)展與完善。

　　單親教育與兒童缺乏父愛(ài)綜合癥

　　時(shí)下流行母親育兒、丈夫埋首事業(yè)的單親教育模式，很不利于孩子的全面發(fā)展。最新研究表明，母愛(ài)與父愛(ài)各有優(yōu)勢(shì)，對(duì)孩子的影響各有特點(diǎn)，不能偏廢，只能互補(bǔ)。

　　調(diào)查資料顯示，與父親接觸少的孩子往往性格孤僻，自卑感強(qiáng)，擔(dān)驚受怕，煩躁不安，多愁善感，被稱(chēng)為“缺乏父愛(ài)綜合癥”。

　　美國(guó)醫(yī)學(xué)專(zhuān)家海茲靈頓等人報(bào)告，缺乏父愛(ài)會(huì)阻礙兒童認(rèn)知發(fā)展，在方塊設(shè)計(jì)、迷津和算術(shù)得分方面落后于一般孩子，在情感方面則表現(xiàn)為焦慮、自尊心差、自制力弱，并有攻擊性行為，甚至影響到成年以后，與成人期情緒壓抑、嗜酒甚至自殺之間也存在一定關(guān)系，罹患神經(jīng)質(zhì)、精神病或人格障礙等心理疾病。甚至他們犯罪的幾率都比雙親教養(yǎng)的孩子要高。

　　單純的母親教育，使孩子過(guò)多接受女性特征的影響，如感情細(xì)膩，做事認(rèn)真，性情溫柔，但軟弱、膽小等個(gè)性弱點(diǎn)也被“移植”到孩子身上。而父親則給孩子以勇敢、堅(jiān)毅、強(qiáng)悍、有魄力等男性特征，足以抵消女性弱點(diǎn)的影響，促使其性格更全面、健康地發(fā)展。

　　總之，父愛(ài)與母愛(ài)同等重要，父親每天至少應(yīng)抽出2小時(shí)與孩子呆在一起，以起到與母愛(ài)平衡的重要作用。