讓孩子擁有能夠理解并友善地對待他人的能力,在這個日益競爭和浮躁的社會中是越來越重要了。教給孩子這些東西不是上一兩次課或者參觀幾次動物園就能解決的，需要在日常的點滴生活中來教育，如何回答孩子提出的問題，如何解決孩子與小伙伴之間的沖突，如何隨著孩子能力的增長而理解他人和為他人著想。隨著日常潛移默化的教育，一些孩子就會慢慢地理解別人的感受,并隨著年齡的增長而慢慢形成自己的性格。

　　低齡寶寶篇

　　對于低齡寶寶,由于智力和行為還未發(fā)育成熟,情感發(fā)育也不健全，培養(yǎng)這個階段的寶寶要從培養(yǎng)禮貌著手,下面是一些可以借鑒的方法：

　　拒絕無禮

　　有時我們看到一兩歲的孩子對父母吐唾沫，而孩子的父母卻在哈哈大笑。這實際上是不對的。孩子長時間這樣沒大沒小,連起碼的禮貌都沒有,怎么指望他能對別人有同情心?遇到這樣的事情,要堅決地對孩子說“不”。同情，首先需要孩子尊重他人,這當然也包括他們的父母。當孩子把腳放到桌子上的時候,或者抓你頭發(fā)的時候,要堅決地制止,以使他們意識到這是無禮的行為。

　　輕柔地說話

　　孩子將從父母那里學會如何接人待物，如何關心別人。當孩子疼痛的時候，會受到家長加倍地呵護,父母說話的語氣也會充滿了關心與焦急,這本身就會讓孩子明白如何關心別人。在幼兒園，別的小朋友哭了,另外的小朋友去安慰一下，可能要比老師關心更好。但是由于低齡兒童的記憶比較短暫，所以家長要不斷地重復以加強孩子的記憶,以使孩子真正掌握。

　　溫柔地觸摸

　　對于低齡的寶寶，在玩耍時想對其他的寶寶表現(xiàn)出友好，但抓其他寶寶的時候卻很重。這是因為不理解觸摸的意義，家長要用手觸摸寶寶示范給他看，知道觸摸是一種愛，而用力抓就是憤怒的表現(xiàn)或是不禮貌。要讓寶寶在切實的感受中理解觸摸也是一種情緒表達，是愛的一種表達方式。

　　說“對不起”

　　如果父母向孩子發(fā)脾氣,事后要記得向孩子說“對不起”。所有的父母在犯錯誤之后，都覺得張不開嘴向孩子道歉，但實際上這是以身作則的好機會。孩子會從父母身上學習。承認自己的錯誤實際上是向孩子表明自己的言行一致,也使孩子在錯誤的時候知道怎么辦,是抵賴還是勇于承認錯誤。

　　也許孩子從出生開始,無一天不受著家庭和環(huán)境的各種影響，其脾氣秉性的形成會對孩子的成長起著舉足輕重的作用。

　　正所謂,IQ重要,EQ更重要。

　　其中孩子的同情心是構成完美個性、良好品德的要素之一。同情心的培養(yǎng)也要從小開始,這對現(xiàn)在的獨生子女尤為重要。

　　孩子的同情心是一種非常珍貴的感情,它主要表現(xiàn)為對別人痛苦的關心和安慰。

　　這種感情對于孩子個性的健康發(fā)展尤其是情感的發(fā)展,以及良好人際關系的建立有著非常重要的意義。富有同情心的孩子往往心地善良,性情溫和，惹人喜愛,受人擁護;而缺乏同情心的人往往性情怪異,易走極端,不易與人親近，因而人際關系往往不好。不懂關心人、沒有同情心的人,心里沒有晴天。因為這種人心里沒有別人,也就沒有理解別人的能力和習慣，他不能接納別人,別人也不容易接納他�？墒侨嗽谏鐣�上生活，又不能離開別人,否則就不會在社會上生存和有什么發(fā)展，你說這樣的人痛苦不痛苦?

　　現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是獨生子女，由于家庭教育中或多或少地都存在著嬌生慣養(yǎng)的現(xiàn)象,孩子習慣了以自我為中心,習慣了養(yǎng)尊處優(yōu),因而往往缺乏應有的同情心。

　　“記得我家樂樂3歲的時候，在我收拾屋中舊物的時候，發(fā)現(xiàn)了一個我兒時玩的布娃娃，由于時間久遠，布娃娃已經(jīng)破舊不堪。我家樂樂卻像發(fā)現(xiàn)了寶貝，拿住不放，可能是沒有見過那個時代的布娃娃吧。突然，她對我說：‘媽媽，娃娃怎么沒有眼睛，衣服怎么也破了？’我這才注意到，這個布娃娃已經(jīng)嚴重殘缺，看著女兒那略帶悲傷的臉，我告訴她：‘這個娃娃很久以前被鄰居的狗給咬壞了’。樂樂小聲嘀咕著說：‘娃娃會有多疼呀’。我馬上意識到這是培養(yǎng)孩子同情心的好機會，于是對樂樂說：‘樂樂，我們一塊把它修好，好嗎？’樂樂痛快地答應了。”

　　——是的，孩子其實從一出生開始，就在學習各種情感，而同情心往往與生俱來。由于幼兒富于想象，他們對周圍的一切，包括沒有生命的東西都會表示同情，甚至玩具狗掉在地上，孩子也會一邊幫它揉一邊說：“摔疼了嗎？我?guī)湍闳嘁蝗唷?rdquo;不過，孩子的同情心有個體差異，對于同一件事情，不同的孩子會有不同的反應。一個小朋友摔倒了，有的會跑過來，有的則會很冷漠。但是孩子的同情心會相互感染，如果一個小朋友上前去把他扶起來，其他的小朋友往往也會上前去扶。

　　但同時，由于孩子比較小，他們在表現(xiàn)同情的時候有難免表現(xiàn)出很多過激的攻擊性行為，比如：雖然同情小貓，但有時為了不讓貓到處亂跑，會揪住貓的尾巴，諸如此類的行為。按照生態(tài)學理論的解釋，攻擊是人的本能的反應，這種本能必須靠道德的約束才能加以壓抑。少數(shù)孩子表現(xiàn)出來的殘忍行為，顯然與他們認知能力和道德觀念薄弱有關。因此在對孩子的教育中要增加培養(yǎng)善良情感的內(nèi)容，壓抑本能的攻擊性。