唱歌跳舞都是治療

　　說話用詞格外小心

　　上午10點(diǎn)鐘，精神病患兒的森田治療開始了，這是一種有效實(shí)用的心理療法。毛毛帶領(lǐng)著15個患兒學(xué)習(xí)唱手語歌《和你一樣》。由于精神上的障礙問 題，這里的患兒的接受能力和理解能力遠(yuǎn)比正常的孩子差。握拳、揮手、拍肩……簡單的幾個動作，毛毛重復(fù)了五六次，依舊有孩子學(xué)不會。毛毛不厭其煩地一次次 重復(fù)示范。突然間，一個大個子男孩奇奇猛然站起身來，打斷毛毛，沖她大聲吼道：“我學(xué)不會，我發(fā)現(xiàn)自己越來越笨了！”說完，扭頭就走出了教室。這樣的情況 對于毛毛來說并不意外，“你的心情我能理解，我自己也常常忘了歌詞和動作。”毛毛用這樣的語言安慰和鼓勵這個孩子，對待這里的患兒，每一句話的用詞都需要 格外留心，用“理解”而不是“同情”，是這里的每一個醫(yī)護(hù)人員都要遵守的規(guī)則。

　　下午1點(diǎn)半，兒科病房的探視活動開始了。提著大包小包的家長們早就在兒科病房門口等候，將樓道擠得水泄不通。門一開，家長們蜂擁而入，孩子們見 到親人都迫不及待地迎了上去，但沒有一個人問候冒著酷暑趕來的父母熱不熱、累不累，所有人都是急切地?fù)屵^父母手里的提兜，翻看著他們給自己帶來了什么好吃 的、好玩的。至于護(hù)士上午曾經(jīng)教給他們的，將自己的彩畫送給父母，說幾句關(guān)心父母的貼心話，孩子們早就拋之腦后了。他們一邊大口地啃著西瓜、嚼著蘋果，一 邊不停地催促父母，想要趕緊出院。