想讓孩子停止做某事可提前告知一個(gè)期限

　　“看看看，一天到晚就知道看電視，屁股動(dòng)都不帶動(dòng)的，學(xué)習(xí)要這么用功就好了。”說(shuō)著，陳女士就把電視關(guān)掉了。但是，還沒(méi)等她從電視機(jī)前離開(kāi)，兒子就徑直跑了過(guò)來(lái)，伸手要開(kāi)電視。陳女士不同意，兒子竟躺在地上撒起潑來(lái)。

　　“啥事都得依著你，這還了得。”陳女士越想越氣，一下就把兒子從地上提溜起來(lái)，“啪、啪、啪”朝著他的屁股狠狠抽了幾巴掌。

　　類似上面的場(chǎng)景，相信許多家長(zhǎng)都曾經(jīng)歷或目睹過(guò)，只不過(guò)有些家長(zhǎng)最后的選擇可能是向孩子妥協(xié)。咱們暫且不論家長(zhǎng)的哪種做法更好，當(dāng)孩子專注于某一件事時(shí)，家長(zhǎng)期待他能戛然而止，這本身也許就是一種錯(cuò)。

　　“想想我們大人正沉浸于電影情境之中時(shí)，還不愿被打擾，更何況孩子？他們的自控能力更差，讓他立即結(jié)束一個(gè)正在進(jìn)行的尤其是他感興趣的事情就更難了。如果家長(zhǎng)強(qiáng)行制止，他們難免急躁、發(fā)脾氣。”智靈童國(guó)際教育事業(yè)機(jī)構(gòu)教學(xué)總監(jiān)、智靈童國(guó)際幼兒園總園長(zhǎng)榮合靈說(shuō)。

　　怎樣才能更好地幫孩子把專注力從一件事上轉(zhuǎn)移開(kāi)呢？樂(lè)樂(lè)媽也曾有過(guò)這樣的困擾，她每每強(qiáng)行制止孩子看電視、玩游戲時(shí)，都要大動(dòng)干戈，鬧得她氣孩子更氣。后來(lái)，她稍微變通了一下，改“制止”為“提醒”。現(xiàn)在，她再想讓孩子關(guān)電視或結(jié)束游戲時(shí)，就會(huì)提前告知一個(gè)“期限”，然后不斷地提醒他還有多長(zhǎng)時(shí)間“到期”。

　　樂(lè)樂(lè)媽的改變，得到了榮合靈的肯定，她建議其他家長(zhǎng)想讓孩子暫停正專注的某件事時(shí)，不妨也給他一個(gè)緩沖期。

　　“你提前告訴孩子一個(gè)結(jié)束做這件事情的時(shí)間，其間時(shí)不時(shí)地提醒他，也許孩子沒(méi)有時(shí)間觀念，但卻能慢慢促使他逐漸接受即將面對(duì)的現(xiàn)實(shí)，這比突如其來(lái)地制止他做某事，更容易被他接受。”她解釋說(shuō)。

　　也許“緩沖期”過(guò)去了，孩子還表現(xiàn)出不樂(lè)意。這時(shí)，家長(zhǎng)大可不必再在“停止還是繼續(xù)”的問(wèn)題上和他費(fèi)口舌，不妨和他探討一下“停止”以后的問(wèn)題。

　　比如說(shuō)，到孩子關(guān)電視的時(shí)間了，家長(zhǎng)不妨直接拋出“你關(guān)電視還是我關(guān)”的問(wèn)題和他討論或供其選擇，從而讓他知道“關(guān)電視”這件事再?zèng)]有緩沖的余地，這一定程度上也能轉(zhuǎn)移他的注意力，有助于消減他的不滿情緒。

　　孩子的要求不合理也要允許他發(fā)泄不良情緒

　　說(shuō)到孩子的情緒，其實(shí)，在他煩躁、焦慮、生氣、郁悶時(shí)，家長(zhǎng)也需要給他一個(gè)“情緒釋放”的緩沖期。舉一個(gè)最常見(jiàn)的例子：逛商場(chǎng)時(shí)，孩子看中了一個(gè)玩具，但家長(zhǎng)考慮到家里已經(jīng)有了很多類似的玩具，再買就是浪費(fèi)，就拒絕了他。這時(shí)，孩子哭著鬧著非要買不可，家長(zhǎng)再不買，他還倒地打滾、撒潑……

　　“遇到這種情況，相信一些家長(zhǎng)會(huì)馬上制止孩子哭鬧，甚至不惜動(dòng)用武力，這很不好。”榮合靈說(shuō)，當(dāng)孩子的需求得不到滿足時(shí)，哪怕他的需求并不合理，他也會(huì)產(chǎn)生失望、不滿等不良情緒。這時(shí)，如果家長(zhǎng)強(qiáng)行制止，就會(huì)讓他把這種不良情緒壓下去，長(zhǎng)此以往，孩子從小過(guò)度壓抑自己的情緒，長(zhǎng)大后很可能發(fā)展成“自我奴役”等扭曲心理。

　　家長(zhǎng)正確的做法應(yīng)該是：允許孩子為了沒(méi)有得到某個(gè)東西而哭鬧、煩惱，這本身就是一種不良情緒的釋放過(guò)程；深情地看著、抱緊孩子，能安撫、緩和他的情緒；用“媽媽知道你很難過(guò)”等話語(yǔ)，讓孩子真切感受到你理解、接納他的情緒；撕撕紙、拍拍球，家長(zhǎng)多引導(dǎo)，幫孩子盡情發(fā)泄不良情緒；等孩子情緒穩(wěn)定后，再和他講道理，或幫他一起解決引發(fā)其不良情緒的一個(gè)個(gè)小難題。

　　家長(zhǎng)幫忙越快孩子獨(dú)立性越差

　　除了終止孩子感興趣的事，釋放他的不良情緒，家長(zhǎng)要給他一個(gè)緩沖期外，當(dāng)孩子思考和解決問(wèn)題時(shí)，他們更需要有一段充足的緩沖時(shí)間。

　　街頭，兩個(gè)小朋友發(fā)生摩擦了，他倆還沒(méi)怎么樣，雙方家長(zhǎng)就“蹦”了出來(lái)，或勸說(shuō)和解，或揮拳爭(zhēng)斗。“很多時(shí)候，家長(zhǎng)給孩子獨(dú)立解決問(wèn)題、思考問(wèn)題的時(shí)間和機(jī)會(huì)實(shí)在是太少了。家長(zhǎng)太快替孩子解決問(wèn)題，不給他思考的緩沖時(shí)間，久而久之，就會(huì)消減孩子探索的欲望，甚至導(dǎo)致對(duì)他人過(guò)分依賴而缺乏獨(dú)立性。”這里，榮合靈給家長(zhǎng)唯一的建議——當(dāng)孩子需要思考、解決問(wèn)題時(shí)，不妨多等等。即便他自己不能解決，家長(zhǎng)也要多引導(dǎo)、少代替。