古希臘有這樣一個神話故事：塞浦路斯國王皮格馬利翁，對自己雕刻的表現(xiàn)心中理想女性的美女像產(chǎn)生了愛戀之情。在他深切的期待中，雕像變?yōu)檎嫒硕�與他結(jié)為伴侶。這雖是神話故事，但在現(xiàn)實中也有類似的例子。 美國心理學(xué)家羅森塔爾和助手來到一所小學(xué)，進(jìn)行"預(yù)測未來發(fā)展的測驗"。其后向教師提供了一份名單，并說，這些孩子又很大的發(fā)展可能性。教師們甚感困惑，因為名單上的孩子有一些是差生。心理學(xué)家解釋說，這只是對學(xué)生未來發(fā)展的預(yù)測，不是說學(xué)生的現(xiàn)在，并要求老師保密。8個月后，羅森塔爾重返學(xué)校，進(jìn)行第二次測驗，結(jié)果令人驚訝，凡名單上的學(xué)生，無論在學(xué)業(yè)成績、智力發(fā)展，還是與老師、同學(xué)的關(guān)系等方面，無一例外，都有了顯著的進(jìn)步。而這個名單，只是從全部學(xué)生中隨機(jī)抽取的。——這就是著名的羅森塔爾效應(yīng)。 教師的期待，會通過言行、表情傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生會受到鼓舞，并朝著老師期待的方向發(fā)展，這是心理學(xué)上的心理暗示作用。期待是多么神奇，我們做老師的要學(xué)會期待。